多元化地理作业设计与学生综合能力的提高
多元化地理作业设计与学生综合能力的提高 此次研究从学生作业设计的内容，目的，组织方式等角 度对学生作业设计的内涵进行了界定，使学生作业设计的实 施具有可操作行，也更适合学生。本文通过探寻学生作业设 计与现代教育的结合，使地理教学启蒙能在现在教育观和学 生观的指导下开展。通过探寻学生作业设计中蕴含的独特的 创新精神及其呈现形式，结合学生的发展水平，阐述了学生 作业设计实施的时候应注意的事项以及存在的问题。一、学生作业设计在地理教学中存在的问题 1.学生作业设计理念未被予以重视 地理教学学习是可以修身养性的，如果只是一味的看重 学生的市场竞争力，却将真正有益与孩子未来的发展项目置 身事外，那学生的办学意义还存在何处？这样教育出来的孩 子，真的能对社会做出贡献？国家的强大，要的不是只会写 字的书呆子，而是需要真正多元化发展，拥有创新意识的发 展人才。
2.学生作业设计的方式落后 目前国内的学生作业设计的形式非常有限，因为课程分配的时间有限，部分学生可以教授的地理教学知识非常有限， 在学生作业设计的形式更加没有发挥的空间。学生教育将学 生作业设计的地位相对摆放的比较低，大部分学校都将文化 课程教育看的比较重要，因为中国的应试教育体系，在决定 教学成果成败的比赛上，主要是以学生的考试卷面成绩为主 要的关注目标。这就造成了学生对各类教学课程呈现不公平 的看待态度。
3.学生作业设计未发挥实际效用 目前的国家教育体系的教学大纲对于学生作业设计的 教学范围与目标都没有非常详尽的计划与解释，这就给学生 作业设计制造了一个难题。究竟学生作业设计课程应该教授 什么样的内容呢？如何在有限的时间里，来为孩子教授真正 有用的地理教学知识呢？也因为学生作业设计课程的教学 目标不明确，使得国内目前的学生作业设计状况非常混乱， 各大学生所教授的学生作业设计课程的进度与知识范围都 不尽相同。
这样的状况，在一定程度上束缚了学生作业设计课程的 教学自由。杂乱无章的学生作业设计体系，让学生更加没有 心思认真学习学生作业设计知识；
而教授地理教学的老师， 也对学生作业设计课程没有具体、明确的教学目标。二、学生多元化地理作业设计教学策略 1.对学生作业设计理念提高重视 想要改变学生作业设计的现状，首当其冲的就是要改变 学生对于学生作业设计的态度。首先，学生要重视学生作业 设计的存在，分配均等的课程时间于学生作业设计中，以此 满足学生作业设计的教授要求。
其次，在对待文化课程与学生作业设计课程的态度上， 一定要做到一视同仁、公平公正。没有哪一项学科是有先后 区分的，每一门学科都对学生的未来发展有很大的帮助，学 生作业设计当然不例外。
2.提升学生作业设计的方式 “对于学生作业设计目标的确立，许多国家和地区都不 约而同地摈弃了以往把学生作业设计知识技能作为学生作 业设计教学首要目标的做法。取而代之的是，强调学生作业 设计兴趣爱好与学生作业设计审美能力的培养，强调通过学 生作业设计开发创造潜能培养全面、和谐、充分发展的个 体。”例如，在学生作业设计上，就强调以学生接受的方式，来进行学生作业设计知识的传授。以学生的潜能开发为主要 的教授目的。学生对学生作业设计素质培养非常关注，强调 以学生的兴趣为切入点，推广学生的多元化发展。
3.与现代教育理念相结合，确定科学化的目标 “学生作业设计对于正处发育的学生的性格、气质塑造 以及思维方式的发展都有非常大的帮助。因为，学生作业设 计是可以修身养性，对学生的身心发育都可以起到很大的作 用。而以学生的需求为主，来因材施教，寻求适合的教学方 式。
老师的工作，就是为学生引导出他们巨大的潜能。在学 生作业设计方面也是一样，学生作业设计老师以学生需求的 方式来教授学生作业设计知识，这在一定程度上就可以提高 学生对其学生作业设计学习的关注度。而在学生认真学习学 生作业设计知识之后，就可以很快的看出学生对于学生作业 设计学习的潜能究竟有多大。不光是学生作业设计，任何一 门学科的老师都应该对学生采取这种寻求式的教学方式。以 学生的需求为主，来制定适合的教学方式。这对学生的接受、 学习能力，都可以有一定的提高。
三、总结学生是个特殊的群体，对于学生作业设计的观念对学生 全面多元发展举足轻重，不应只重视学生的文化课程发展而 忽视了学生地理教学作业设计的影响。老师应当引导孩子改 变自身对学生作业设计的观念，运用自己的知识层次直接影 响学生在教材上对学生作业设计的兴趣、理解和学习，这些 对学生的身心健康发展都有着重要的作用。传播更科学合理 的教学理念，让更多的学生可以感受并且接受到更好的学生 作业设计。
【参考文献】 [1] 周青颖. 湘教版七年级新旧地理教科书表层系统比 较研究[D]. 重庆师范大学，2014. [2] 张林林. 初中地理作业有效性研究[D]. 陕西师范 大学，2014.