浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育
浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育 【摘要】通过言传身教，学习中渗透，学校、家庭以身 做责等方式培养小学生良好的行为习惯，是我们教育教学的 有效途径。更是社会都应关心和重视的一个重大教育问题。所谓习惯，是人经过一定的时间形成的惯常行为，是人 们在较长的时间里养成的共同生活方式，习惯的基本含义应 该是"习以为常"。我国古代教育家孔子曾说："少若成天性， 习惯成自然。"也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就 会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说："教育就是培 养习惯"。正如我国儿童心理学家朱智贤教授所认为的，习 惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾 向、也包括思维的、情感的内容。因此，人自幼就应该通过 养成性教育，去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一 生具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还 是生活，做人或处世，它都以一种无比顽强的姿态干预着你 生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行 为习惯的养成是终身享用不尽的财富。
小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时 期。"做事先做人，人以德为本"，小学是以德育人的主阵地， 我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯， 是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身 上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得 成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯， 形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定 性的作用，经调查，居住在我地农村的家长整体素质不高， 一部分不识字，小学或初中文化的占多数，他们大多忙于生 计，即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克,喝小酒等。
家长们"重智轻育"，认为只要孩子学习好其他无所谓，更谈 不上对孩子良好行为习惯的养成性教育，至此，孩子们的一 些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天， 培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。如何培养 农村小学生良好行为习惯的养成呢？下面就谈谈自己担任 班主任二十多年来的一些粗浅认识。
1以身作则，师范习惯 苏联教育家加里宁说过："教师的世界观、品行、生活、 他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生"。
教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子。学生的行为刚 开始都是模仿而来的。一个有良好习惯的老师才能带出一批 有良好习惯的学生。
教师在要求学生养成良好习惯的同时， 自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直 线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；
要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；
试问，在这 样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？一 个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都 处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格 的监督。小学生的可塑性大，可变性强，他们很容易被自己 经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化，也就是我们 平时所说的"近朱者赤，近墨者黑"。教师应该给学生树立一 个良好的学习榜样，教师一直是学生心目中最完美的形象， 在他们成长的过程中总是自觉或不自觉的喜欢模仿自己的 老师。也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此， 教师要给学生一个良好的形象，如若有不良行为同化了学生， 那可真是有辱师德，误人子弟了。因此，教师的一言一行， 对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。比如，培 养学生喜欢读书的习惯，首先教师应发挥示范作用，要用师 者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、 兴味盎然地读书，便会被教师的行为所感染。在课堂里，我 们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听，使学生有 身临其境之感，久而久之，教室里则弥漫着浓浓的读书氛围。
我在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，我会在早自习 时间安排学生读书，同时，在教室设立图书角，为同学们的 课间、课外阅读提供方便。图书角的书主要发动同学捐赠， 并定期进行更换。这一方法切实可行，其效果也非常明显， 孩子们爱看书的习惯在不自觉中逐渐形成了。要养成良好的行为习惯，教师本身的示范作用尤为重要。
2注重细节、培育习惯。
俗话说："嫩枝容易弯也容易直"，加强小学生行为规范 养成教育实为重要。他们年龄小，知识少，行为习惯正处在 形成之中，要想养成学生良好的行为习惯就要从生活中的一 点一滴做起，从身边的小事做起。古人曰："勿以善小而不 为，勿以恶小而为之 "。
不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定 的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走， 见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学 习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注， 认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常 的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。
做为教师我们应该经常观察自己的学生，善于找出学生 中不良现象，然后用心研究，寻找根源，最后将不好的行为 习惯扼杀在萌芽状态。我们可以从学生接触最多的群体或个 人开始观察。学生接触最广的应该是学生群体之内了，有许 多学生经常会从电视上、家里、社会上等渠道而染上了一些 不良习惯。如果不加以纠正就此纵容下去，除了对学生本身 不利以外，势必会影响到其他的同学。这时，班主任可找一 个恰当的时间，用一个恰当的办法，对"症"下"药"，对他们 进行"改造"，让他们改掉不良习惯。因此，教师的细心与否 能够影响学生习惯的形成。3学习渗透，培养习惯。
世界著名儿童教育家斯特娜夫人也曾指出：孩子的心是 一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；
播上行为的种子，就能获得习惯的收获；
播上习惯的种子， 就会获得品德的收获；
播上品德的种子，就能得到命运的收 获。习惯教育越早越好，一个人从小养成的行为习惯会长远 地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，从一 入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如 果培养得方法好，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学 习，还将使学生终身受益。因此，培养小学生良好的行为习 惯是小学教育的重要内容和途径。
就拿与我们密切相关的学习来说吧：我们经常看到这样 的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高 分；
我们也能看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星 期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习 习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习 惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如 果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不 钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展 也会造成不利的影响。在课堂教学中，必须联系实际，指导 学生良好的行为习惯，比如在知识传授的过程中有机的渗透 读书习惯、写字习惯、听的习惯、复习习惯、独立作业的习惯、遵守纪律、尊老爱幼的习惯、热爱劳动、热爱健身的习 惯等等。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。因此， 我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯。"好 习惯，益终身，"这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。
4加强监督，强化习惯 小学生在习惯养成的过程中有"反复"的特点，可以采用 "反复抓"、"抓反复"的方法，培养学生良好的行为习惯，它 又是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一朝一夕 就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。
通过长期的反复宣传、实践，学生能逐渐了解、熟悉校纪班 规，继而才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守 形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终变成自 觉遵守。
例如，在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯 形成过程中，我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用 品（要求摆在书桌的左上角），一段时间后，再下课，我便 有意地站着不动，用眼睛不作声地看，直到学生明白我的用 意，迅速地按要求准备学习用品，我才允许自由活动。久而 久之，也就形成了一种自然习惯。同时，我还及时地与科任 教师进行沟通，互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养 成教育。5考核评估，规范习惯 评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。在日常 行为习惯的养成上，我们应加强学生干部的巡查、同学间的 互相监督，通过检查反馈，督促学生行为习惯的养成。如， 在班级中利用墙面的有限空间设置"四大评比栏"，即对学生 进行"安全、卫生、纪律、学习"四大评比，在评比中坚持日 检查，发现问题及时指出纠正，并以粘贴小饰物表示鼓励， 并及时进行周、月总结，不断提高深化。这样，在教师的指 导下，全方位、多角度地开展竞争，使每个学生时时处处都 能自觉地管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做， 也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的建议中 认识自己，使自己的行为规范化。
6点滴做起，促成习惯 让学生从"我"做起，从小事做起。在日常生活中，礼貌 用语的学习和应用是非常广范的。学生的行为举止有一定的 依据，加强行为规范养成教育还应该把握其具体可行的特点， 如我们要求学生使用礼貌用语，就应当让学生知道哪些是礼 貌用语，应怎样使用。遇见教师要问"老师好"，和同学见面 之间要互相打招呼，见到客人要说"您好"，给别人添麻烦时 要说"对不起"，得到别人帮助时要说"谢谢"，有人向你表示 感谢时要回答说"不用客气"，向别人提出要求时要说"请"， 对长辈要尊称"您"，不能直呼其姓名等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。
7营造氛围、共育习惯 学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的， 因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学 生健康成长起着重要作用。常言道："父母是孩子的第一任 老师"，因为家长与学生接触的时间很长，家长的一言一行 完全是学生校仿的对象，也会成为学生判断是非得失的标准。
要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规， 以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意 尽量避免消极言行对孩子的不良影响。家长可以引导学生学 习并掌握《小学生日常行为规范》让学生明白该怎么做，并 结合实际提出，"管理好自己的生活"、"管理好自己的学习"、 "管理好自己的口"、"管理好自己的手"等要求。
社会、学校、家庭是学生生存、学习、成长的环境。这 个环境对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。在学校 里有着知识渊博、经验丰富的教师，带领并指导学生完成有 目标有计划的学习，他们对学生的教育起主导作用。家庭教 育做为学生的第一课堂，父母及家庭血缘关系的影响，使家 长的教育更具权威性、先入性、和基础性等特点。家庭的教 育与学生的成长同步，所以更具备持续性和稳定性的特点。
家庭教育主要是家长的言传身教、情景影响为主，所以更具 有感染性。在学生的教育中起重要的作用。社会对学生的影响是全面性的，从社会风尚、意识形态、人际交往等各个不 同的角度实施多渠道、多方面、多层次、多形式的影响，在 学生学习成长过程中起全面性的作用。
总而言之，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之 成，应当作为一项长期的常规工作来抓。它需要不断地给予 督促与引导，需要学生长期的不懈努力去完成，需要学校、 家庭、社会的多多关注，关注小学生的教育与成长，注重德、 智、体、美的和谐发展。为小学生共同营造一个有利于身心 健康的宽松美好环境。这样才能培养出一大批会做人、会生 活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义 事业接班人。