《归园田居》其三和《使至塞上》教学设计
《归园田居》其三和《使至塞上》教学设计 【学情分析】 【教材分析】 【课时安排】1课时 【教学目标】 3.掌握诵读古诗的节奏、韵律等技巧。5.背诵并默写这两首诗。
【达成目标途径】（以“读”贯之） 1.学生初读两首诗，了解作家作品及背景。
2.细听范读，认准字音，理解词义，感知诗意。3.再次朗读，把握节奏、重音和音韵。
4.赏析品读，找准意象，想象画面，感受意境，体悟情 感。
5.反复吟咏，会读会背会默，拓展延伸，形成积淀。
6.以《归园田居》为例，教会赏析诗歌方法，学生自主 探究学习《使至塞上》。
【教学过程】 一、激趣导入。
二、展示目标。
三、研读《归园田居》、《使至塞上》。
1.教师指导学习《归园田居》，教给学生欣赏诗的技巧 和方法：（2）二读：正字音。
（3）三读：明节奏。
四言诗句，按意义或节奏可划分为“二二”。如：东临 /碣石，以观/沧海。
五言诗句，按意义单位可划分为“二三”。如：种豆/ 南山下。草盛/豆苗稀。
五言诗句，按音节可划分为“二二一”，或是“二一二”。
如：
①大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
②道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
③晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
④衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
（4）四读：想意象。一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情 达意。
精彩句赏析：
①“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，请说说这一句的妙处。
这一句写景和写情结合，将劳动生活的感受和山村静谧 的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满 足。
②“衣沾不足惜，但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那 污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为 五斗米折腰”强。
（5）五读，悟情感。
情感：表现了诗人傲然、恬淡的心情和对归隐生活的满足。
特点：
用语平淡自然，朴素如口语，不见丝毫修饰，但平常中 富于情趣，夜色柔和优美，意境醇美。
2.让学生以学习《归园田居》的方法自主探究学习《使 至塞上》。
（2）二读：正字音。
（3）三读：明节奏。
（4）四读：想意象。
（5）五读，悟情感。
精彩句赏析：
征蓬出汉塞，归雁入胡天：诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负 有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首 句的“单车”相呼应。