教育心理学在高校辅导员工作的应用
教育心理学在高校辅导员工作的应用 摘要：随着社会的发展和科技的进步，高校学生可以接 收各种复杂多样的信息，学生更追求个人人格的独立。在这 种状况下，高校工作的展开和学生综合素质的发展都受到巨 大的阻碍。因此，正确的使用教育心理学是高校辅导员在学 生工作中必不可少的管理手段。本文通过对教育心理学在高 校辅导员工作中的应用进行探讨，从而发挥教育心理学在高 校辅导员工作中的最大作用，促进大学生综合素质的发展。关键词：教育心理学；
学生管理；
思想教育 一、引言 在2008年首届高校辅导员工作创新论坛上，对高校辅导 员的工作提出了最新的要求和标准：思想上要开放化；
方法 上要多样化；
能力上要专业化；
态度上要人性化。“四化” 的提出，使得教育心理学在辅导员的工作中的重要性显现的 日益明显。
二、教育心理学的基本理论 第一，动机理论。任何人的举动都有一个原始的出发点， 人们将这个出发点称之为“动机”。大学生的热情在高考结 束后已经消失殆尽，在这个时候，如果提供给学生一个学习 动机，就会很好地改善大学生的消极玩乐心理。高校辅导员 在大学生学习引导方面起着重要的作用，辅导员的关心和支 持可以最大限度地激发大学生的学习动机，推动大学生建立 最新的学习目标、养成良好的生活习惯。社会动机培养和成就动机培养是现今培养大学生学习动机的主要途径。经过对 教育心理学案例的研究发现，大学生学习动机的的强弱决定 着大学生是否能更好地投入到学习中。第二，迁移理论。大 学教育的主要目的就是促使大学生从学生生涯更好地过渡 到社会实践生涯中，这个过程就是迁移的过程。高校辅导员 如果能在这一迁移过程中给大学生提供相应的指导，就会在 大学生迁移能力的培养上起积极作用。
三、在高校辅导员工作中运用教育心理学方法的意义 第一，有利于辅导员工作的进一步完善和发展。当代高 校学管工作中，为了更好地开展学生工作，辅导员灵活运用 心理学知识引导教育学生具有重要意义。因为社会经济的发 展和互联网的出现，学生的思想和心理在很大的程度上被各 种各样的信息影响，这些信息有时会跟中国的传统文化形成 强烈的反差，因此很多大学生都会根据自己的想法来思考做 事，且不计后果。所以现在的高校辅导员要在以前的方法上 突破创新，做到审时度势、做到与时俱进。那么在高校大学 生的学习和生活过程中，[2]利用教育心理学的相关方法来 对学生进行心理疏导和沟通引导就显得无比重要。第二，有 利于增强学生管理工作的科学性。在对学生进行管理时，高 校辅导员运用教育心理学的相关知识，不但可以让学生得到 心理疏导，还能对他们的学习起到帮助。因为教育心理学提 供的疏导方法可以增强学管工作的科学性，可以提高管理的 实际效果。在人们自主开展学生工作时，无论处理任何问题都可以行之有效地运用心理学知识，不单单对学生的心理健 康有辅助作用，而且在很大程度上可以改变学生对事物的看 法，从而端正三观。第三，有利于提高学生的积极性。当学 生在学习和生活过程中碰到一些难以解决的问题，会去跟辅 导员交流沟通。这就要求辅导员必须蹲下来倾听学生的心声， 并且适时地运用教育心理学方法，多倾听，切重点，示理解， 努力让学生豁然开朗，调整状态，充分调动学生的学习、生 活积极性，提高学生的学习乐趣、生活情趣。现在屡见高校 大学生因为心理问题而出现的各种自残自杀等憾事新闻，足 见教育心理学在高校辅导员工作中的重要性。
四、教育心理学在高校辅导员工作中的应用 第一，促进班级的管理更好地进行。辅导员在对班级进 行管理时，适当地制定一些学生管理守则、制定班级目标、 建立班级学分奖惩机制等班级动力系统。在这种动力系统下， 学生会自觉地对自己的行为动作有考量，如遵守班级制度、 配合班级管理等。在一个集体下，学生行为动作的出发点往 往会跟从大流，这是由学生不愿在集体中被当作“异类”的 社会心理决定的。所以，在班级管理中，还可以从此方面出 发，建立健全学生榜样激励机制，充分发挥榜样对学生综合 素质提高方面的积极作用。第二，调动学生的学习积极性。
依据激励理论，学生的管理工作要从提高学生需要层次、规 范学生学习行为、设立合理的学习目标这三个方面出发，以 激励学生学习动机为核心。随着年龄的增长，人的需求就越多，在此基础上，最大限度地激发学生的学习动机。人的主 观需要是动机形成的决定因素，所以对学生进行诱导，转变 其在满足主观需要时的行为态度，促进学生对学习的态度， 强化其学习的动机，提高学习质量。第三，通过心理暗示增 强心理素质。辅导员在对学生进行管理时，要重视学生心理 素质的增强，提高个人情绪管理的能力，提高其思想道德修 养。在日常生活中，要正确地对学生进行指导。通过心理问 卷调查掌控学生的心理动向；
通过心理模拟实验增强学生的 心理素质，在日常的交流谈话中，将一些积极的事例或者人 生道理暗示给学生。有时心理暗示的作用会大于传统的谈话 灌输。第四，平等交流。在大学生活中，以寝室或有共同利 益的学生组成的小团体是非常常见的。但也与一些人游离在 这些团体之外，孤身一人在大学的校园里行走。此时，辅导 员应该与那些游离与群体之外的学生进行心灵间的交流，打 破学生的心理防备，换位思考理解学生，以一种平等的姿态 好学生交流，有针对性地对学生提出合理的建议。
五、结束语 综上所述，在社会情况越加复杂的情况下，学生的问题 情况也就越多。因此，教育心理学在辅导员工作中的作用越 加重要。辅导员在应用教育心理学时，要尊重大学生的主体 作用，根据不同的人实施不同的方法，为国家的建设创造更 多的人才。
参考文献：[1]江源源，张巍.教育心理学在高校辅导员工作中的应 用[J].教育理论与实践，2014（9）. [2]赵美.浅谈教育心理学在辅导员工作中的应用―― 从行为管理角度[J].山西青年，2016（14）. [3]周赛兰.浅谈高校辅导员如何运用基础心理学开展 学生管理工作[J].明日风尚，2016（6）.