幼儿园美术活动周综述
幼儿园美术活动周综述 为了更好地实现艺术领域这一重要目标，我园对传统的 美术教学，进行大胆地改革。在各年龄段班级尝试开展美术 活动周活动，实践证明，通过这一活动开展，幼儿园的美术 教学有了质的飞跃。这不仅体现在教师的教学能力的提高， 更重要是更好地实现了《纲要》中的教育目标。那么我园如 何开展美术活动周的呢？ (一)根据幼儿的实际情况合理定位活动目标 《幼儿园工作规程》对美术教育也明确提出：“萌发幼 儿初步的感受美和表现美的情趣。”因此我们应该认识到：幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传 授。在美术教学活动中，我们要通过各种形式激起幼儿参与 活动的兴趣，对活动内容、材料充满了好奇心，然后在活动 中培养幼儿的审美能力，鼓励幼儿用语言、表情动作等方式 表达自己的感受，通过孩子喜欢的美术活动，逐步将幼儿的 创造能力激发出来，但对于不同年龄段的幼儿，要求是不同 的。并且班级与班级之间、幼儿个体之间都是有差异的，因 此教师要根据幼儿的实际情况和年龄特点来制定美术周的 活动目标，进行合理的定位。
（二）做好前期的准备工作 在开展美术活动周之前，做好前期准备工作是非常重要 的。各年龄班都要做大量的前期准备工作，而且不同层次的 班级，准备工作也是不一样的。教师要根据本班实际情况以及幼儿的实际发展水平来做好准备工作。例如，我园有一个 新中班，大多数孩子以前在私立幼儿园学习，美术活动能力 相对薄弱，所以他们和幼儿园由小班升上来的中班比较，整 体水平差了很多。有的孩子甚至连握笔都不会，也就更谈不 上剪、贴、画等一些具体操作技巧了，所以在平时开展的美 术活动当中，就会出现很多孩子说：“老师，我不会”这种 状况。因此在美术周活动开展之前，需要做大量的前期准备 工作，对孩子的美术基本功加强训练，如执笔、画线、涂色、 捏泥、折纸、剪贴等。而对于“老”中班孩子，因为已经有 了在小班一学年的学习经验，这方面基本功的训练就可以不 必逐一再训练了。而且，对于新中班的前期准备还必须与家 长及时交流，取得家长的配合。
（三）幼儿的创作阶段是活动成功的关键 因为前期的准备，孩子们在美术方面已经有了一定的基 础。接下来就到了幼儿的创作阶段。这个阶段小班以玩色彩、 线条为主，创作形式有各种拓印画、撕贴画、滚珠画、涂鸦 画；
中班以色彩、造型为主，创作形式有：线条装饰画、砂 纸画、拼贴画、彩绘等等；
大班创作形式是各种创意绘画和 创意手工。那么“如何让孩子的作品避免千篇一律”“如何 让孩子的画面充满灵动之气”“如何克服孩子无从下手的局 面”，这就需要把握一个合适的“度”。例如在“春天”的 绘画活动中，教师先组织幼儿到花园中“寻找春天”，然后 启发幼儿说说“春天是怎么样的”。根据幼儿的讨论，示范一部分画起来有难度的物体，如侧面放风筝的小朋友、仰天 看的小动物等，然后让孩子进行自由创作。结果，一个活动 下来，不同画法、不同造型、不同色彩，个性鲜明的几十幅 作品就出现在我们的面前。上墙（幼儿园主题墙）以后，一 个色彩斑斓、生动鲜明的“美丽春天”就出现在了我们的面 前。活动后，教师再引导幼儿在其他小朋友的作品中寻找不 同的地方，请幼儿说说哪些事是值得我们学习的地方。这样 在无形中帮助小朋友学会多种不同的表现手法，自然而然孩 子在以后自己的作品当中就学会了运用。
（四）幼儿作品展示，是幼儿园美术活动周的收获季节 孩子们的作品以各种各样的形式呈现，有各种装饰画、 身边物品的各具特色彩绘、各种手工作品等等。其中主要以 合作完成的作品为主，有幼幼合作、亲子合作、师幼合作的 作品。合作是成功的阶梯，幼儿在小群体的小组创作活动中 能互相学习，相互激励、共同完成任务。幼儿通过相互讨论 和协商，共同制定主题，共同完成了形式多样、令人耳目一 新的合作作品。例如：大班的豆贴画，孩子两两合作，先相 互商讨设计什么样的图案；
在共同设计好图案之后，在豆子 的选择上又进行了一番讨论，在意见不同时，老师引导他们 先尝试，继而进行比较，最后达成共识；
到了操作的环节了， 他们也进行了良好的分工，你挑选豆子，我来进行粘贴，完 成一部分之后，再进行角色互换，最终一幅美丽的豆贴画就 完成了。美术活动周的开展不仅使幼儿园美术教学活动形式多元化，而且美化了幼儿园和班级的环境，也丰富了幼儿的 美术活动内容，并且提高了幼儿的环保意识，激发了幼儿对 美术活动的创作兴趣。实践证明，开展美术活动周活动，对 幼儿园的美术课程的改革有着深远的意义，值得我们不断地 去探索和研究。