如何将人文教育渗透到高中生物中
如何将人文教育渗透到高中生物中 摘要：随着社会的不断发展，科技水平的不断进步，人 们的物质生活得到了很大提高，相比于以往落后的经济状况， 现在的百姓可以说是丰衣足食。但是在精神文明方面，却没 有长足的进步，甚至相比于过去，还有明显的退步现象。衣 食无忧的现状使得现在的人民群众被物质文明所麻痹，变得 没有人情。因此提高国民整体素质，深化教育体制改革就成 立现如今最重要的问题，需要将人文教育深入的引入到教学 中来。关键词：高中生物课；
教学；
人文教育 高中生物课程具有广泛的知识面，各种各样、形态不一 的生物让人们认识到大自然的魅力，对我们生活的环境进一 步了解，发掘出内心对环境的保护意识。所以科学的将人文 教育引入到高中生物课程中来对人们思想的渗透和理解会 更加深刻，也是生物教学改革和自身完善的重要途径。
一、阻碍人文教育在高中生物课程中发展的因素 （一）很多人没有充分认识到人文教育的重要性，对于 如何将人文教育引入到高中生物课程中的方法没有具体掌 握，导致人文教育发展困难。
（二）对于高中生物教学的改革，相关人员重视度不高。
对人文教育能够起到的作用得不到正确认识，造成人文教育 无法融入到高中生物课程之中。
（三）大部分教师对生物课程的内容缺乏足够的认识，没有发现人文教育和生物课程相结合所带来的优势。
（四）教学目标的不明确，造成人文教育在对高中生物 教学的渗入过程中的方法和途径不熟练，造成人文教育不能 与课程完美结合。
（五）由于学生多，教师少的现象，大部分学校的教师 都是同时负责多个班级的教学任务，造成教师在完成教学任 务的同时，没有时间对人文教育进行系统和深入的研究，也 没有时间对学生进行逐一了解，制定相关学习目标。造成人 文教育在高中生物课程中进展困难。
二、提高个人素质 教学的主要宗旨还是要教会学生怎样做人，个人素质是 一切学习的基础。所以在教学中应重点培养学生的整体素质， 做到从小事做起，注意自己的言行，全面提高学生的个人素 质。
（一）通过科学人物的历史描述，提高学生的心理品质 在高中生物课程中，不仅会学到很多有趣的知识，还会 接触到很多这一学科有成就的科学人物，这些人之所以成功， 是因为他们都存在很多共同的优秀品质，如：恒心、耐心等。
因此教师在对学生进行教学的同时，不应将重点用在知识层 面上，也应将这些学者和科学家的历史和生平简介进行认真 讲解。
（二）提高学生生理和心理的保护意识 在生物课程中，经常会提及一些生理卫生和自我保健的问题，在这一问题上，教师应重点为学生进行讲解，让学生 对自身和异性有健康和正确的认识，杜绝学生产生一些不健 康的心理思想，为学生树立正确的思想观。这对学生今后的 成长和个人素质起到深远的影响。
（三）学会与人沟通，理解他人，摆正自身地位 人性潜伏在每个生命个体之中，并不是表面现象能够发 掘的。因此教师在教学过程中应深入到学生内心中，从学生 心理的角度出发，以身作则，用情感贴近学生的心灵，发掘 学生的人性所在。通过生物课上不同物种的讲述，让学生对 生命有更深入的了解，进而对社会产生新的认识，增强人与 人之间的沟通，学会从别人的角度进行思考。这种人性的魅 力不仅会升华自身，也会感染身边的同学，进而得到良性循 环。
三、如何将人文教育渗透到高中生物教学中 （一）人文教育与教材相结合 在教学过程中，教师应对教材进行详细系统的分析，只 有对教材内容有着深刻的了解，才能将人文教育更好的渗透 到生物教学中来。同时，教师可以根据教材内容的重要程度 对不重要的部分进行适当删减，再将一些有利于人文教育引 入的问题进行适当填充，这样做不仅可以减轻学生的任务量， 更提高了学生的人文素质。
（二）了解教学目标 在新颁发的教学目标中，明确指出了要以理解和掌握人文教育为教学目标。因此，教师要对该内容进行仔细研究， 充分了解人文教育的内涵，为人文教育能够成功的引入到生 物教学中奠定良好基础。
（三）立情境教学 教师在充分掌握教学目标和教材内容的同时，在课堂上 创设情境教学模式，利用手中掌握的所有方法，将生物知识 生动、具体、形象的表述出来，让学生能够直观的、理性的 面对所学的知识和教学中所表达出来的人文教育内容。明确 课堂教学内容，明确学生课堂学习的发展方向和教学效果， 为学生制定学习方针，抓住学生心理，利用教学内容对学生 进行激励和引导。提高学生的自学能力，让学生以自身的角 度发掘课程的自身魅力，做好课后点评，对学生的自学情况 进行细致的客观点评，用以激励学生的自信心，充分发挥人 文教育在高中生物课堂上的重要作用。
四、结束语 通过以上内容可以看出，将人文教育充分的融合到高中 生物课程中来，可以很好的在短时间内提高学生的个人素质， 并且可以帮助学生在成长道路上树立正确的人生观和思想 观。在学生整体人文素养提高这一问题上，有直接的影响。
应该得到大力的提倡。
参考文献：
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