小学三四年级英语教学中听力的训练
小学三四年级英语教学中听力的训练 我国在小学课程中增设了英语科目，从小学时期就注重培养学生的英语学 习能力。但是由于应试教育的影响，英语教学更加注重对学生读写能力的培养， 忽略对听力的训练。近些年来，小学英语听力训练受到了社会各界的重视和关注。本文通过对小学英语听力教学方面的研究，希望会对小学英语教学听力有一定的 参考价值和借鉴作用。
听、说、读、写是学习一门语言必须要掌握的基本技能，在日常交际 中，人们用到最多的是听和说，听力能力会影响到人们之间的交流。因此在学习 英语过程中，最重要的教学目标就是提高学生的英语听力水平。小学时期的英语 听力属于英语学习的启蒙阶段，在小学时期能够提高学生的英语听力水平，就会 对学生今后英语的学习打下一个良好的开端。但在小学英语教学过程中，由于受 应试教育的影响，学校不重视英语听力的教学，在教育过程中仍然存在很多问题。
一、小学英语三四年级听力教学中所存在的问题 近些年来，我国小学英语教学的成绩逐年提高，但是英语听力成绩却 不甚理想，小学三四年级英语听力教学存在着很多的问题。首先，在我国应试教 育的影响下，人们普遍关注读和写的教育，对英语听力的训练重视度不够，使得 学生得不到充足的听力训练;第二，是由于传统教育思想的影响，教师占据着课 堂中的主导地位，教师在英语教学过程中采用直接翻译的方法，严重影响了学生 学习英语的积极性，同时也容易使学生养成不独立思考、完全依赖教师的毛病;
第三，是由于小学三四年级时，学生对英语词汇的掌握严重不足，并且不能在很 短时间内提高英语词汇量，这对英语听力的训练带来了较大的困难，严重影响了 小学英语听力水平的训练;第四，一些学生受家庭经济条件的影响，无法拥有英 语听力练习所需要的教材，无法进行英语听力水平的训练，从而使得小学生在三 四年级时英语听力水平较低。
二、学生听力训练所存在问题的原因分析 首先，某些教师受应试教育的影响，仅仅注重对小学生英语读写的教 育，忽视学生的听力练习，使得小学生听力水平较低。同时在传统教育的影响下， 某些教师即使意识到听力训练的重要性，也没有较好的教学方法，对教学方式缺 乏创新性，不能引起小学生对英语学习的积极性，达不到预期的学习效果。第二， 由于对小学生英语听力练习的不重视，学校没有专门安排英语听力训练的时间，有些学校虽然安排了专门的英语听力课程，但课程设置不够合理和规范，使得英 语听力的练习课程形同虚设。在英语的教学过程中，为了能够加强英语听力水平， 可以使课程中的读写练习和听力训练穿插进行。第三，小学英语教师的教学水平 和学生家庭的学习氛围，对小学生英语听力水平的提高也有着重要的影响。第四， 小学英语教师在教学过程中缺乏对小学生学习兴趣、爱好等的引导。“兴趣是最 好的老师”，对小学生英语听力的训练不能够仅仅重视英语成绩，还需要采取一 些方式和方法激发学生的学习兴趣。
三、小学三四年级英语教学中听力训练的措施 1.小学英语教师应该消除传统教育的弊端，更新教学方法 小学三四年级时，学生的词汇量不足，因此教师无法使用传统教育方 法提升学生的听力水平，这就要求小学英语教师在三四年级英语听力的训练中， 更新教学方法和教学观念，改革教育方法，提高学生学习英语的积极性。这里提 出两种方法，以供参考：(1)听教师的英语描述，猜出或辨别教师所叙述的物品;(2) 教师用英语发号命令，引导学生做游戏。一些小的游戏可以提高学生对单词的记 忆力，同样也可以提高学生的英语听力水平。
2.尊重学生之间的差异性，注意做到因材施教 小学时期，学生就出现了英语听力水平的差异，教师应该对不同能力 的学生进行分别教学，以保证每个学生的英语听力水平都能得到提高。同时，教 师在教学过程中，要注意保持好与学生之间的关系，经常表扬学生的进步，从而 提高学生对英语听力练习的积极性。
听说读写是学习一门语言必须要掌握的基本技能，而听作为较为重要 的一部分，对人们日常的交流具有重要意义。本文通过对小学三四年级英语教学 中听力训练的分析，总结出了一些新的教学方法和措施，希望会对小学英语听力 训练有一定的参考价值。
作者：蔡琛 来源：新校园·中旬刊 2015年6期