学前教育之新入园幼儿常规管理教育
学前教育之新入园幼儿常规管理教育 “幼儿常规”就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园促使幼儿的生 活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主 性和独立性而采取的措施。小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点，此时期的幼儿无论在生理、心理 上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，是进行常规教育的 关键期。小班的常规建立好了，能为以后中班、大班的学习打下良好的基础。
那么，如何做好小班的常规管理工作，下面我结合工作实践，谈几点体会。
一、抓好幼儿的生活常规教育 生活常规的养成工作是一门学问，它又是一项十分细致而又具有一定 挑战性的工作。生活常规养成是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系着 幼儿身体健康的成长和各项活动开展的质量。所以，做好班级生活常规管理需要 老师既用心，又用脑，随时发现问题，改进方法。
1.教师要做好幼儿的表率 根据幼儿的特点，他们好模仿、好学习，这就为建立良好的生活常规 提供了有利的条件。俗语说：”言传身教”，作为一名幼儿教师，其一言一行都会 对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上，还会像镜子一样在 行动上和语言上有板有眼的表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事 事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求幼儿做到的，自己首先要做到， 为幼儿树立良好的榜样。
2.生活常规规则的制定要符合幼儿的年龄特点 生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以 和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发表他们自己的意见，提出合理的规则，这 样，他们就会乐意接受并遵守。
3.教师及时发现幼儿的闪光点，利用榜样的作用激励幼儿 每位幼儿都有自己的闪光点，教师要善于发现他们的闪光点。只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴 的时侯，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾用完后整理好，用完之后总会随 手一丢。
但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用完的毛 巾整理整齐，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促 其他幼儿正确使用毛巾并且用完后要摆放整齐，并鼓励其他幼儿也向她学习。幼 儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后孩子们都想改正自己 的缺点，成为大家学习的榜样了。
当然，榜样的行为不仅能要让幼儿在心理上产生共鸣，最重要的是要反映 到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为并 做出良好的表现时，我们要及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学习榜样的 益处，从而强化榜样的影响力。
二、抓好幼儿的教学及游戏常规教育 (1)寓常规教育于各项教学活动及游戏的过程中，例如：说话轻声、 姿势自然、不抢先、室内不奔跑;说话有礼貌、找人帮忙说“请你、注意倾听、积 极应答、室内不大声叫喊、行动不任意打扰别人、无意打扰主动道歉等等。教师 做好榜样，随时提醒幼儿。既有利于活动顺利开展，也有利于常规落实到行动。
切勿把常规教育变成脱离实际的说教或机械的训练。
(2)对幼儿在教学活及游戏活动中的行为要求做到一致和一贯，随时 贯彻师生行为规范表，当违反规范要求的行动出现要及时提醒纠正。实际上，我 们帮助幼儿养成良好行为习惯并不难，难的是放任后收回，养成不良习惯后改正。
因为合理的行为要求幼儿是乐意接受的，一旦形成习惯便成为幼儿的自主行动， 不需教师时时提示。
(3)常规教育的效果与教师的语言表述关系密切。建议常规过程中对规则 的解释应立足于集体生活秩序的需要，切勿从“听话、做好孩子”等目标出发以免 误导。规则一旦建立，在实施时教师的语句要明确简练，语气要坚定，不需要多 说理。若有个别孩子不愿服从，则用集体行为来约束个体行动。
常规教育中发指令并不是生硬命令或无理斥责，而是要以礼相待。便如：
“请小朋友把椅子放好;一个跟一个走出教室;XX小朋友请快坐下，大家都在等你;请安静，不要打扰别人。”在师生互动中孩子喜欢说话算数、说到做到、对教师 的反复唠叨孩子们也是厌烦的。
三、重视家园配合，同步推进常规教育 重视家园联系，达到家园同步，帮助家长能有的放矢地对孩子进行常规教 育。有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家，家长往往随其自便，不能严格要求， 使幼儿园的常规教育功亏一篑。因此，把教育延伸到幼儿的家庭，让家长参与教 育，配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。
例如，对幼儿进行礼貌方面的常规教育，我教给幼儿离园、到园、离家、 到家的礼貌和礼仪，同时要求家长要有榜样意识，以身作则，如送幼儿入园时， 要做到主动和教师打招呼，让孩子学说、学用礼貌用语。我还利用家长会，向家 长们宣讲本班制定的幼儿日常行为规范，并把编写的《行为规范儿歌》印发给家 长，让他们明白“规范”的内容，按“规范”的要求去教育孩子。在这样的家庭环境 中，幼儿不断受到潜移默化，幼儿园常规教育的效果，就能得以巩固。
总之，小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作，需要教师的智慧 引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向 自律。逐步成长为遵守常规的小小文明人。
作者：徐文娟 来源：都市家教·上半月 2015年12期