如何对待少数民族的问题学生
如何对待少数民族的问题学生 罗英 四川省凉山州西昌市第七小学(615000) 在少数民族地区担任班主任工作已经十几年，遇到过形 形色色的行为问题生，他们有上课注意力不集中、乱跑、做 小动作，有特别内向的，你怎么和他说话他都不理的、倔强 的、任性的、说谎的等等。我班有个学生，进来时候，很不 遵守校规校纪，上课的时候不允许讲话，他偏要讲话；不允 许玩小动作，他偏要玩小动作;中午要午休，他偏不午休;想 来就来，想不来就不来，思想涣散。指出他缺点的时候，他 反而说粗话骂你，不知道讲礼貌，一点修养都没有。说多了， 他还捶桌子，踢凳子发泄对老师的不满 他们的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表往往 是一副傲慢骄横的样子，其实内心很自卑，甚至自暴自弃， 外表是一副对犯错满不在乎，无所谓的样子，内心却蕴藏着 要求进步的愿望。行为问题学生都不是天生的，而是在后天 生活环境中形成的。
行为问题学生形成的原因有多方面的：
⑴一、社会的不良现象。现在一些不健康的电视节目、 网络游戏等对学生产生了不良的影响。
⑵家庭教育的失误。由于父母没有什么文化，不会教育 孩子，所以这些孩子普遍缺乏家庭教育。
⑶老师教育上的偏差和失误。现在一直提倡素质教育，可应试教育的思想还在作怪，老师对学习好的学生偏爱，对 问题学生态度冷淡，正是这些做法导致了行为问题学生的产 生。
⑷学生自身的原因。个别学生没有目标和理想，没有学 习的动力，思想偏激，对老师和家长的教育产生逆反心理， 没有形成好的行为习惯。这些客观环境和人为地因素使这些 学生产生了心理障碍，其结果就是他们的信心被吞噬，上进 的意志被削弱。
作为一名教师有义务帮助学生找到属于自己的位置，在 自己的教学工作中，我是这样做的：
⑴要让他们感受到老师的爱。没有爱就没有教育，爱学 生是做好教育工作的前提条件，只有爱他们，才能走进他们 封闭的心灵，做好转化他们的工作。由于他们得不到老师家 长同学的认可，他们产生了沉重的思想包袱，，他们就更需 要老师的爱护、关心。
⑵遵循循序渐进的原则。在任何一个班级里，所有的学 生不可能在同一起跑线上，因此，对待行为问题学生就要了 解他们的过去，要看到他们的现在，要为他们的未来着想， 捕捉他们的闪光点，发现优点及时的表扬，帮助他们树立自 信心。班主任的神圣天职，就是在别人对行为问题学生失去 信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生 自己都未发现的才能，给予引导、肯定、和扶植，使其相信 自己有学好功课和做好事的能力，这样就会创造出连他们自己都估计不到的成绩来。这时，他们所感受到的进步和喜悦， 是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无与伦比的， 它将进一步激发他们做出更大的成绩。
⑶转变教育观念。自己要转变过去的老的教育观念，用 发展的眼光看待行为问题学生，他们也有可塑性，也可以成 才，要挖掘他们的潜力，使他们能抬起头做人。
⑷配合家长全面了解行为问题学生的内心世界。不论老 师家长同学都要尊重他们，都要了解他们的思想状况，教育 他们的时候要动之以情晓之以理。
总之，我们作为一名班主任要善待每一位学生，找出症 结所在，做到诲人不倦，帮助他们树立信心，我想他们都能 健康成长并体验到成长的快乐。