刍研交互电子白板在中学英语教学中的运用
刍研交互电子白板在中学英语教学中的运用 【摘要】随着现代科技的飞速发展，交互式电子白板作 为一种新型的教学手段和方法走进了课堂，成为教育信息化 条件下常态课堂教学的重要研究领域。本文通过阐述电子白 板的含义；电子白板在英语教学中的优势；
电子白板在使用 过程中的注意事项；
电子白板在英语教学中的使用原则；
并 对电子白板的使用前景的探究等。来进行一番共同摸索与交 流共享。
随着现代科技的飞速发展，交互式电子白板作为一种新 型的教学手段和方法走进了课堂，成为教育信息化条件下常 态课堂教学的重要研究领域。在英语课堂教学技术化的过程 中，早期“粉笔+黑板”的传统英语教学模式因其技术手段 单一、教学资源严重受限、教学内容无法再现和重复利用而 受到当今“投影+计算机+幕布”的多媒体课堂教学模式的严 峻挑战。而后者在克服传统英语课堂教学不足的同时，其存 在的计算机桌面与黑板分离来回操作不便、不易记录教学过 程、埋没教师体态语、无法展现教师个人课堂教学魅力、影 响师生交流、缺少互动及高度结构化的课件展示方式等的缺 点也日益凸显。于是，常态的英语课堂教学由过去的“人灌”、 走向“电灌”、“机灌”、“网灌”，教师扮演着“专职” 点击鼠标放映员的角色，学生则成了被动接受的观众和屏幕 抄写员。而交互电子白板的出现，为这一现实问题提供了可能的 解决方案。国内外的现有研究都表明交互电子白板在课堂教 学领域中可以把传统教学优点和信息技术优势有机结合起 来，能够有效地促进教与学的过程。交互白板技术应用到英 语教学具有得天独厚的优势，若能将交互白板的功能与优势 与中学英语常态课堂教学相结合，必将极大的促进中学英语 教学技术化的进程。我校于2012年秋学期开学之际，全校二 十五个班级的教室都已安装了电子白板的相关配套设施。因 此，基于交互电子白板技术在英语课堂常态教学这一领域， 笔者对其在教学中的使用谈谈自己的一些看法 一、术语界定：交互电子白板教学 交互白板(Interactive Whiteboard)是电子感应白板 (Whiteboard)及感应笔等附件(硬件)与白板操作系统(软 件)的集成。它融合计算机技术、微电子技术与电子通信技 术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人与计算机交互 的智能平台。它有效整合了现代多媒体和传统普通黑板教学 的优点，为师生信息交流搭建了很好的信息化教学环境。在 交互白板课堂教学环境下，教师可以自由走动、演绎精彩板 书、展现丰富体态语言，进而充分展示其个性化的教学魅力， 同时教与学的互动亦能充分展开。一般来说，交互电子白板 主要具有技术集成、资源整合、互动等功能，其在教学信息 的呈现、处理与存储方式方面，在有利于师生的参与、交互 和协作学习方面具有传统教学媒体、现代多媒体教学模式所无可比拟的优势作用。
如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高 课堂教学的有效性。自学校安装电子白板以来，我们的英语 课堂逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”纯灌 输式的教学模式。电子白板在课堂中的广泛利用有效地改进 了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、 高质量进行英语学习。我们学校所有教室都配有了电子白板， 作为一名一线教师，笔者一直在探索如何紧跟课改的步伐， 更新自己的教育观念，优化教学环境，改进教学方法，充分 利用现代信息技术去调动学生学习的积极性，提高教学质量， 从而达到优化英语课堂教学的目的。
二、电子白板在英语教学中的优势 1、有利于创设语言情景，加强教学互动。
英语课堂离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够 调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力 因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自 己的语言去表达情景。交互式电子白板运用多媒体技术，并 通过声音、图片、动画、音乐、视频等最大限度地调动学生 的多种感官，充分地展示教学手段的多样化。它能最大限度 地刺激学生们的多种感官参与学习活动，调动学生们的学习 积极性，使他们在美的情景中提高英语素养。在整个教学过 程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。这个 变化拉近了教师与学生间的距离，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，为学生们的课堂学习提供良好的学习氛 围。以九年级英语Unit12 You are supposed to shake hands 为例，在这堂课中，笔者运用了一个白板课件导入了主题， 接着利用白板的聚光灯功能，将焦点放在图中两个人物的身 上，当学生的学习兴趣被吸引过来后，就借机移动聚光灯将 焦点逐渐移到"shake hands"上，引出了这节课的话题，这 样进行导入，成功地调动了学生学习的积极性，对接下来主 题内容的学习起到了很好的铺垫作用。在主题内容“各国礼 节”的讲授过程中，利用了屏幕的遮挡功能，把遮挡的幕布 设计成和背景色相同的颜色，使整个屏幕看起来浑然一体， 当幕布被迅速拉下的时候，学生很快沉浸于不同国家情境中， 这样学生的学习兴趣大大提高。在听力的播放过程中可以右 击左下方的按钮显示工具栏，在工具栏中可以随意调节播放 进度，还可以实现部分内容的循环播放。在整堂课的设计中 笔者将整堂课放在了一个"party"中，在最后的"what have you learned?"这一环节中使用了电子白板的回放功能，将 这堂课的内容快速回放一遍，不但起到了互动作用，还起到 了归纳与总结的作用。
2、有利于吸引学生注意力，促进知识的习得。
普通的多媒体教室里，多媒体控制台和投影屏幕一般是 分离的。对学生来说，一方面要注意教师演示的投影屏幕， 另一方面又要注意教师的讲解，学生的视线不得不往复于教 师与屏幕间转移，这必将分散学生的注意力。倘若教师在计算机操作台演示课件时，需在讲台走动，时间的延迟，很容 易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏 他对知识内容的关注和理解。
3.有利于提升了师生间的互动，使师生关系更为和谐。
传统的英语课堂教学主要依靠黑板和粉笔，虽然师生之 间能够及时互动，但是存在形式单一、教学资源严重不足、 教学内容无法再现等很多问题，如今也受到了多媒体课堂教 学的严峻挑战。电脑和投影仪组成的多媒体教学虽然克服了 传统课堂教学的不足，然而由于教师不断地操作电脑，所以 就无法充分展现教师的个人课堂教学的魅力，不能充分顾及 学生的反应，缺乏师生情感交流。交互式电子白板的使用， 让教师不再束缚在电脑键盘和鼠标的旁边，可以在教室任何 角落演绎自己的风采，充分发挥了教学的灵活性、学生的主 动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生 的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂， 从而使师生之间的关系更为和谐。笔者感触颇深的一点就是， 这种课堂比传统课堂更具活力，学生上课睡觉现象明显减少。
三、电子白板在使用过程中的注意事项 交互式电子白板教学作为教学手段的实施，可依可用， 方便快捷，已经有助于教学实际，有效地服务于课堂教学。
但也证明得失兼有，这一手段并不能完全取代课堂教学的全 部因素，在使用时应注意下面几项：
1、电子白板教学的使用，应该适当、适量、适时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是 因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调 节。每节课的使用应以内容的重难点作为标准。适量使用相 关链接，提示和强化主内容，坚决杜绝搞多余的幻灯播放。
2、电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精 心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，要吃透内容要义， 不搞一晃而过，不搞无有或少有收获的教学。
3、.电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有 退地延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频 率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节， 又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。
4、电子白板教学的使用，应该图文并茂、中西结合、 活动多样，避免单一播放。克服视力厌倦，疲劳。展示的版 面设计，单复层次变换，人情风景，有色有趣。动静结合， 加深学生的参与。活动尽量使学生手、脑并用。避免出现学 生有厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。
四、电子白板在英语教学中的使用原则 电子白板教学作为全新的教学手段在现阶段引领教学 时尚。新颖有趣，但是我们要认识到这依然是个需要挖掘的 领域。有待我们探索，掌握，再度开发，使其发挥更大的效 果。指导和服务英语教学，还应该注意以下几个问题：
1.有指导地使用。白板教学功能多样，有待摸索。利用 不当或滥用给教育与教学造成“画蛇添足”的副效应。2.有辨证性、探索性使用。白板教学作为教学手段，应 该提倡它广泛应用于教育、教学活动。不该加以限制、禁用， 若使它成为展览品，则违背了上级教育部门的良好初衷。
3.有交流互动性地使用。电子教学现在只是用于教育和 教学，还没有或少有与别的活动联用，例如，师生之间的交 流互动，教师之间交流探讨，或网上学校与家长交流、沟通 等。
五、结束语 我们知道，教学改革的路是越走越宽的，我们的英语教 学也会紧跟课改的步伐，白板的功能也会越来越完善。我们 要做到为了教学而使用电子白板，而不是为了使用电子白板 而使用。交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为 本的理念。将多媒体电脑和白板的功能整合为一体，建构了 一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电 子白板为载体的多种媒体共用的中学英语教学，更有助于开 发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式， 提高教学效果，这体现了新课程改革的精神。因此，当前的 中学英语课堂教学中引入交互电子白板具有很重要的现实 意义，我们有理由相信在中学英语常态课堂教学中，开展基 于交互白板的英语技术化教学具有可行性和有效性，尤其对 于增强英语课堂教学的交互性具有重要意义，这一点毋庸置 疑。
当然，我们也必须认识到，以往各种媒体的发展历程、 应用历史，已经证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。基于交互式电子白板的中学英语常态课堂教学成 功与否，最终还是要取决于教师的教学设计，取决于英语常 态课堂教学中师生的动态合作与交互。因此，我们应充分利 用交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发 学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的中学英 语教学为生动高效活泼的人文学习。
电子白板的探索和研究还处于初级阶段，它与英语课堂 教学更为有效的结合还处于探究阶段。如何最大限度地发挥 其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出电子白 板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。”让我们在电子白板探究的路上一路前行， 共同摸索，仅以本文观点与大家交流共享。
【参考文献】 1、刘道义. 义务教育课程标准实验教科书[英语(新目 标)]九年级.人民教育出版社,2009 2、丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应 用研究[J]. 中国电化教育, 2005(3) 3、丁兴富,蒋国珍. 白板终将代替黑板成为课堂教学的 主流技术[J]. 中国电化教育,2005(5) wwW.DYlw.NeT