理工科院校大学生艺术教育模式
理工科院校大学生艺术教育模式 随着新时代高等教育事业的高速发展以及高等教育改 革的不断深入，素质教育在提高人才培养质量、提升大学品 位等方面发挥着举足轻重的作用。以艺术教育为代表的美育 教育，是大学生素质教育的重要形式和有效途径，在促进大 学生德智体美全面发展，培养高素质人才等方面具有不可替 代的地位。我国理工科高校开展艺术教育，已经形成了自己 独特的经验与模式，但理工类高校的办学传统、学科结构、 生源特点、培养模式仍然限制着理工类高校对于学生人文精 神的培养，如何使理工科大学生将科学精神与人文精神集于 一身，提升素养，健全人格，凸显艺术教育的价值是我们面 临的问题。因此，积极探索一种积极有效的艺术教育模式， 选择一条合理实际的艺术教育路径是理工科院校素质教育 中面临的重要课题。理工科院校开展大学生艺术教育的背景 （1）国家文化强国战略需要高校加强大学生艺术教育 推动社会主义文化大发展大繁荣，建设社会主义文化强国， 高等学校既责无旁贷，又大有作为。高校要立足艺术教育领 域，为建设文化强国作出应有贡献。（2）高等学校文化传 承需要高校加强大学生艺术教育高等教育的文化传承职能 不仅体现在对民族文化的弘扬，也体现在对创新文化的引领， 更体现在用文化的力量凝聚人、感召人、塑造人。高校开展 艺术教育，就是要用高质量高品位的艺术教育主导校园文化的发展方向，以“向真、向善、向美、向上”的主流校园文 化引领广大学生健康成长。（3）理工科院校文化内涵需要 高校加强大学生艺术教育理工科院校的办学传统、学科结构、 生源特点、培养模式导致理工科院校对于科学精神的推崇而 忽视人文精神的培养，艺术教育往往成为整个学校教育的薄 弱环节。理工科院校应将开展艺术教育当做一项基础性、紧 迫性和现实性的工程，应将实施艺术教育当做是科学精神与 人文精神相互融合的有效途径。缺失艺术教育的教育不是优 质教育，丰富的优质教育必然要提供丰富的优质艺术教育。
理工科院校开展大学生艺术教育的思路 基于工科院校艺术教育薄弱的现状，由技入道，以人为 本，致力于开拓多维度、宽领域的教育思路，紧密围绕“面 向全体学生，满足多元需求，实施分类指导，促进全面发展” 的教育宗旨，实施学习认知与实践体验两种教育方法，遵循 普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合 等三项教育原则，突出艺术教育与专业教育相结合、艺术教 育与课外活动相结合、艺术教育与理论研究相结合、艺术教 育与社会交流相结合，建设制度育人、课程育人、活动育人、 舞台育人、环境育人等五大教育载体。通过开设实践性强的 艺术课程、加强大学生艺术团建设、广泛开展校园文化艺术 活动等三个层面的实践，培养四种美育能力，即体会艺术文 化，发展感受美的能力；
加强传承交流，增强表现美的能力；
开发形象思维，提高鉴赏美的能力；
增强实践能力，培养创造美的能力；
从而形成“课程学习――项目实施――舞台检 验――展演交流”的理工科院校大学生艺术教育的教育模式。
理工科院校大学生艺术教育模式的构建与实践 结语 理工科院校大学生艺术教育的开展应与时俱进，依据各 校实际情况开创本校模式特色。（1）整体性设计促进育人 实效最优化按照“普及与提高相结合、课内与课外相结合、 学习与实践相结合”的原则，对艺术教育进行整体性设计。
立足本校实际情况，遵循学生发展规律，科学搭建制度育人、 课程育人、活动育人、舞台育人和环境育人五大载体，化零 为整、融会贯通，有效盘活各方资源，实现艺术教育的长效 化、普及化、品牌化、精品化和传承化。（2）分类指导构 筑金字塔式育人体系理工科院校学生的专业特点和认知基 础决定了他们对艺术教育的现实需求和多元需求。以“面向 全体学生，满足多元需求，实施分类指导，促进全面发展” 为宗旨，构建金字塔式教育体系：依托课程载体对全体学生 开展普及性教育，打牢塔基；
依托活动载体，对有文艺兴趣 的学生开展提高性教育，塑牢塔身；
依托舞台载体，对有艺 术特长的学生开展专业性教育，筑牢塔顶。（3）第一课堂 与第二课堂相结合实现教育资源共享将第二课堂的艺术活 动纳入第一课堂进行艺术培训，兼顾普及与提升、分散与整 合、理论与实践，使艺术教育更具有针对性、专业性和系统 性。第一课堂与第二课堂不断融合，从第二到第一、从配角到主角、从“游击队”到“正规军”的转变，实现老师得课 时、学生得学分、学校得成果三大实惠。
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