【浅析初中英语课堂学习潜力】

浅析初中英语课堂学习潜力

浅析初中英语课堂学习潜力 1.确保合作有效性 教师要积极组织各小组间就学习成果和心得进行交流 和分享，组织小组会话比赛、单词接龙竞赛、快速阅读竞赛、 单词速记竞赛以及小组辩论等教学活动，借以培养学生的团 队合作意识和竞争意识。在课堂小组合作学习过程中，笔者 不断选择合适的教学方式和手段来调动学生小组合作的积 极性，包括角色扮演、小组竞赛等等。还要确保课后小组合 作学习的有效性。笔者在这一方面主要强化了知识技能培养 和落实。具体做法包括布置小组听写任务、段落背诵、作业 检查、组员会话以及写作练习等。在这些课后小组活动中， 笔者不仅鼓励学生要独立完成学习任务，而且还引导学生进 行合作和互助。在此基础上，笔者综合分析了各组取得的学 习成果和存在的不足，并进行了及时肯定、指导和建议。这 里需要特别指出一点，无论在何时进行小组合作学习，都要 把握好学习内容的难易程度，不可过高也不可过低，难度过 高会打击学生积极性，难度过低则会起不到预期的学习效果。

所以，难度适当对调动学生合作学习的积极性和挖掘学生合 作学习潜力有重要的促进作用。

2.构建科学的评价机制 一方面，要对小组合作成果进行及时评价。小组合作学 习强调组员之间的交流和互动，所以教师要注重学生求异思 维和创造思维的培养，并对小组合作学习的成果予以及时肯定和表扬。就目前小组合作学习的现状来讲，教师要尽可能 地不要做出一个终极决断者的姿态，更不要以唯一的标准答 案来作为评定小组合作学习成果的唯一指标，要允许有不同 的意见和结论出现，否则就会打击学生积极性，长此以往， 势必会阻碍学生开放性思维的培养和发展。另一方面，教师 要对小组间的合作表现进行及时评价。积极评价小组间的合 作能力，及时肯定学生的良好表现，能够提高学生英语学习 的自信心，让他们意识到，并非天赋高才能成功，而是那些 能够与他人合作，积极听取他人意见的人才能成功。因此， 笔者总是非常及时地收集学生在小组合作学习过程中完成 的优秀作品、表扬卡和错误卡等。笔者通常会全面考虑学生 的学习成绩、小组成员间的合作表现、合作效率以及合作态 度等因素进行综合评价。此外，笔者还会综合考虑学生平时 的测验成绩、期中期末考试成绩以及平时合作学习的表现等 因素，对每一位学生进行客观地评价，并予以及时肯定、表 扬和建议。

3.结束语 实践证明，通过小组合作学习，学生能够平等地参与课 堂教学活动，充分进行自我表达，并充分发挥学生间互帮互 助的教育作用，让学生在主动参与课堂教学过程中完成合作 意识的内化，培养和提高学生的协作能力。因此，教师必须 时刻加强对学生小组合作学习潜力的挖掘，提高学习效率和 教学质量。