民族舞蹈跨文化传播学科思考
民族舞蹈跨文化传播学科思考 舞蹈传播既是一种古老的文化现象，又是一个崭新的时 代课题。它既体现了舞蹈学科发展的时代需要和未来趋势， 也说明了学科在传播舞蹈艺术的同时，更希望理性地认识和 把握舞蹈传播现象的价值与规律。舞蹈与传播学的结合丰富 了传播学科的多元视角和多维框架，而传播学科基础理论与 研究方法的引入和移植，将引导舞蹈学研究从更深层、更广 阔的学术视野来揭示、剖析舞蹈传播事件的本质，以求能够 给予舞蹈传播活动正确的对策和引导。可以说“舞蹈传播学” 的终极目的，是通过对不同时空背景中舞蹈传播的历史梳理 和分析，揭示舞蹈传播的本质，归纳舞蹈传播的规律，制定 舞蹈传播策略，以对未来的舞蹈传播进行客观、有效的引导， 加强中国舞蹈对内传承与对外传播的人才储备。暂不论在大 众传媒的推动和多元文化需求的今天，中国民族舞蹈在对内 传承和对外传播的需求上呈现了几何倍数的增长。即便在过 去传统的口传身授时代，传播也是舞蹈文化得以保存并体现 文化价值的唯一方式。在舞蹈的发展与传播史中，我们曾独 立困守在传统舞蹈的本体论研究中，而对于所出现的传播现 象却难以解释并感到无奈。诸如，为什么中国古代舞蹈在唐 代高度发展，走向了鼎盛，而到宋代却逐渐衰落，甚至失去 了独立的艺术地位被融进戏曲之中？这种“反进化论”式的 传播现象该如何解释？另如，为了确立本土文化的国际地位， 世界各民族国家相继成立了文化对外传播机构，如西班牙的塞万提斯学院、德国的歌德学院、法国的法国文化协会、意 大利的但丁学院、英国的英国文化协会等都将本国的民族艺 术作为文化的重要组成部分进行大规模的世界性传播，“利 用艺术确立国际形象、亲和世界民众”这一传播行为与各个 国家的政治、经济、文化到底有何联系？再如，为什么具有 较高文化价值和艺术内涵的芭蕾、古典舞、民族舞的生存空 间却远没有“街头流行舞”的生存空间大？是传播渠道、文 化环境，还是其他因素严重挤压了高雅艺术的生存空间？上 述此类的问题，都需要我们跨越舞蹈本体研究的单一视野， 借助多学科的全面关照予以解答。跨学科整合使舞蹈学研究 跳脱了传统演绎和推论式的方法论，建立起实证与推论相结 合的科学的研究方法。学术关怀总是基于现实关怀的，所有 学科的产生正是为了适应时代的需要。将传播学的概念和方 法的引入舞蹈学研究是为了更加准确地解释和梳理当下的 舞蹈传播现象，科学地分析、评估舞蹈传播行为，合理地解 决在舞蹈传播活动中所遇到的各类传播问题和阻碍，以设计 出舞蹈传播的有效路径。同时，传播学与舞蹈学在研究主题 上具有高度的内在关联性和一致性，“人”作为两门学科共 同关涉的主题也是两者得以整合与联姻的逻辑起点。在舞蹈 传播中“人”是传播事件的轴心，“人”既是舞蹈的传播主 体，又是舞蹈的传播对象；既是传播行为的施控者，又是传 播行为的受控者；
既控制、操纵着传播活动，又是被传播环 境和其他因素所制约和影响。传播学认为“人与传播形影相随不可分开”（邵培仁），而舞蹈传播中，“人”同样是传 播的起点和传播的终点，换言之，舞蹈的历史即是舞蹈传播 的历史。由此可见，舞蹈学与传播学的学科对话从不同角度 对舞蹈传播活动进行探索，有助于逾越学科的盲点，进行自 身学科的扩充与完善。
一、舞蹈传播学的理论定性和学科特色 对“舞蹈传播”进行研究，首先要对这一学术概念进行 清晰明确的学术定位。所谓舞蹈传播，就是以舞蹈作为文化 媒介和传播内容在不同社会系统中的传递与流动，是传播主 体与传播对象实现舞蹈信息交流与共享的全部过程。舞蹈传 播研究是围绕着舞蹈历史背景与现实空间开展的新的科学 思维活动，它的研究范围起于舞蹈的传播现实，展开于舞蹈 的传播主体、传播内容、传播媒介和目标受众，关涉到相关 的社会、历史、文化、技术背景，并最终指向传播的特征、 特质以及相关规律。作为一门新兴的边缘性交叉学科，舞蹈 传播学既属于舞蹈学的研究领域，也属于传播学的分支学科， 它是一个在自然科学和人文社会科学两个领域中皆有渗透、 优势整合的研究领域。舞蹈传播学以人类历史文化生活中的 舞蹈传播行为、传播途径、传播主体与对象、传播的规律与 模式以及形成的舞蹈传播理论作为主要研究对象，从传播主 体、传播对象、传播渠道、传播效果等不同传播环节来考察 传播运行系统，它极大地借鉴和吸收了传播学的基础理论与 研究方法。与一般传播学比较而言，舞蹈传播学的特殊性就在于它是以“舞蹈的传播活动”作为研究对象。由于其“外 延广泛、内涵丰富”的跨学科性质，舞蹈传播学的研究方法 和研究视角必然也是多元化的。譬如，从舞蹈史学的角度， 可以研究和考察不同舞种流波、演变的历史及其背景因素；
从舞蹈心理学角度，可以研究和考察传播主体与受众群体的 心理现象、人格特征、审美喜好以及他们对舞蹈传播活动的 影响；
从舞蹈身体语言学角度，可以研究和考察舞蹈传播对 于身体美学的影响或是舞蹈身体语言的发展脉络；
从舞蹈社 会学角度，可以研究和考察舞蹈在不同社会的传播条件、途 径、内容的选择或是阐释在市场的催化下，舞蹈如何成为文 化产业中的商品及其生产、销售、消费的整体过程和社会影 响。如此等等，不一而足。不同的研究角度在舞蹈传播学的 公共视阈下都能建构其具有自身研究特点的理论模式，避免 了模式套用而陷入空泛的理论之中，也在切实而具体的研究 中充实了舞蹈传播学自身的理论架构和概念体系。舞蹈传播 学的研究必须基于舞蹈传播活动的丰富实践中。人类舞蹈传 播活动由古至今已有数千年历史，这样的文化现象当然不是 自然现象，而是一种社会现象，是通过人与人之间所形成的 传播关系而实现的。将这种悠久的传播现象和丰富的传播经 验总结成具有规律性、概括性、真理性的“学理”―――舞 蹈传播学，是当代舞蹈研究者的时代责任和文化使命。可以 说，舞蹈传播学是舞蹈学科在时代需求下的一次扩容与发展， 这样的整合与延伸将激发舞蹈学研究的内在活力。舞蹈传播学将是一项有现实意义和广泛学术前景的学科，它在吸收、 借鉴传播学理论基础、观念基础、知识基础的同时构建舞蹈 学自身的理论模式，紧密地与传播实践相联系，并将引导舞 蹈传播的实践活动进入良性循环中。
二、舞蹈传播学的研究范围和领域 与传统舞蹈学比较而言，舞蹈传播学不再仅仅聚焦“舞 蹈本体”的研究，而是从传播学的视角出发，以人类历史文 化生活中的舞蹈传播行为、传播途径、传播主体与对象、传 播的规律与模式以及形成的舞蹈传播理论作为主要研究对 象，从传播主体、受众群体、传播渠道、传播效果等不同传 播环节来考察传播运行系统。它既包括对历史和当下不同时 期、不同类别的舞蹈传播现象进行考察，还需总结和梳理舞 蹈传播实践中的运行规律和基本特征，以及学者们对于传播 现象和规律之本质的思考。同时，舞蹈语言作为文化传播的 组成部分，其语言符号所指涉的文化内容、文化价值观，不 同社会、文化和意识形态对舞蹈传播活动的影响，受众的消 费层次、消费需求与经济水平，舞蹈跨文化传播对于国家文 化形象的影响，对舞蹈传播信息反馈的分析以及构建有效的 传播平台，组织等都是舞蹈传播学研究的核心论域。舞蹈传 播话语体系的构建，表明了在传播舞蹈的同时也希望更加理 性地认识和把握舞蹈传播，而要在舞蹈传播研究的基础上构 建舞蹈传播学，则需要我们必须对“传播舞蹈”和“舞蹈传 播”有一个基本的界定和把握。所谓“传播舞蹈”，是将信息化、符码化的舞蹈文化与外界进行交流和共享的过程，它 是人类社会从“无意识”走向“有意识”的一种社会行为。
这种行为通过一定的实践手段将舞蹈文化扩散与推广出去， 并使舞蹈文化在社会文化系统中活跃、流动起来，属于学科 的实践范畴。所谓“舞蹈传播”，则是对“传播舞蹈”这一 实践行为的理论考察和学术研究，它着重考察在社会文化系 统的运行中，“传播舞蹈”的实践者、参与者、传播内容、 传播媒介等各个传播环节的相互联系，并透析传播运转体系 的本质和规律，它属于学科的理论范畴。在此基础上所构建 的舞蹈传播学，则是一门专门研究社会文化体系中舞蹈传播 现象的学科。可以说，舞蹈传播学既对舞蹈研究提供了传播 学的研究思路和学术视角，也为一般传播学的研究提供了舞 蹈传播现象的例证和线索。它将具体的舞蹈事项放置于社会 信息流通的大系统之中，在宏观的视野下对舞蹈传播进行微 观式的考察，它将考察研究深入构成宏观整体的各个分支环 节中，并分析不同传播环节的相互联系及其对整体运动的制 约。这种宏观与微观结合的研究手段拓展了我们对舞蹈传播 活动的整体认识和把握，使我们更深入地了解舞蹈传播活动 的本质与规律。这种结合是推进舞蹈学学科建设的必然要求 与未来趋势，要对舞蹈文化及其传播现象进行准确而深入的 把握，仅靠传统舞蹈学的知识结构与思维方式是远远不够的， 作为信息传播的一种特殊表现形式，舞蹈传播同样受到一般 信息传播规律的制约，因而，传播学对一般信息传播过程的研究与方法，在一定的程度上同样适用于对“舞蹈传播”活 动的研究。
所以，灵活、广泛地吸收传播学的理论是构建舞蹈传播 学的基础。但在构建舞蹈传播学的理论模式时，应避免生搬 硬套式的概念移植，应是借鉴地基础上结合舞蹈传播的具体 特性运用灵活地使用多元化的研究方法。值得注意的是，舞 蹈传播学是在舞蹈学的当代深化发展中培育出来的一个边 缘交叉性学科，它的研究主体仍然是“舞蹈”，舞蹈传播学 绝不能游离、隔绝于舞蹈学研究，其研究必须更多地体现为 “舞蹈学领域的传播研究”，应坚持、着重以舞蹈本体的角 度来考察舞蹈文化的传承、交流、传播活动。学科建设的根 本目的不外乎更加有效地进行“传播舞蹈文化”的实践和培 养适应社会发展所需的舞蹈人才。面对中国民族舞蹈海内外 市场需求的扩大和舞蹈传播领域人才的稀缺，中国舞蹈高等 教育和舞蹈学学科面临着建立适应社会文化市场和时代需 求的教育模式，根据当下的社会状况，有目的、有计划、有 步骤地调整舞蹈学学科专业结构，构建带有“跨学科”“跨 文化”性质的话语体系，完善学科教学与研究的言说方式， 以实际培养社会所需的复合型人才。舞蹈传播学话语体系的 构建，是一个任务颇为艰巨但学术前景乐观，同时极具现实 意义的研究领域。在当下社会、经济高度发展的形势下，舞 蹈学学科建设必须积极地顺应时代发展的总体趋势，满足社 会发展的新需要，在学科的交叉整合中培育新的理论、开发新的研究空间。人才储备是传播事业发展的基础，跨文化传 播人才需求颠覆了传统的舞蹈教育模式，它需要经历舞蹈学 科体系的扩容和师资队伍跨学科培训双项整合的阵痛，这不 仅要求各个教育机构投入更多的研究力量对此进行论证与 探讨，同时也需要国家在政策、资金和技术层面给予大力支 持与配合，考虑结合海内外优势联合培养模式，在实践中不 断修整、完善学科内容和体系的构建。这一过程艰难而漫长， 人才需求的转变使高校和教育机构不得不重新审视传统舞 蹈教育的课程设置和人才培养观念，发扬创新精神，构建“舞 蹈传播学”，加强与孔子学院、“中华文化大乐园”、“中 华才艺大赛”、“四海同春”等文化机构和文化活动的全面 合作，为跨文化传播建立人才储备库，顺应时代需求所带来 的各种挑战。