小学数学学习历程中评价目标及方法

小学数学学习历程中评价目标及方法一、小学数学学习历程中评价的目的对于学习历程中的评价，不同的人有不同的认识，因此其划分标准等都是不同的。评价作为整个教学过程中的重要组成部分，对于教学质量的好坏有直接影响，因此必须要明确评价的目的。小学数学学习历程中的评价目的主要是：1. 通过教学评价，教师对于学生学习数学的现状进行全面的考察，从而对学生的掌握知识的情况进行全面的了解。在这个过程中，教师结合学生的真实情况，可以适时的对教学方法进行改进，以此来满足学生发展的需要。2.学习历程中的评价可以激发学生学习数学的兴趣和积极性，激励学生数学学习的情感，通过反映学生数学学习中的小小成就，进而促进学生不断的取得进步。3.通过评价可以诊断出学生学习过程中的困难，以此来帮助教师及时的调整和改善教学过程。4. 学习历程中的评价能够帮助学生树立正确的学习目标，帮助学生认识自我，进而形成对数学学习的积极态度和价值观。

二、小学数学学习历程中评价的方法小学数学学习历程中的评价主要就是为了实现学生的全面发展，因此，评价方法的选择十分重要。在教学实践过程中，课堂、作业以及实践课等都与学生息息相关，因此评价方法也可以由此选择，以下是其详细介绍。1.课堂评价法课堂是数学学习的主要阵地，学生在课堂中的表现能够反映出其掌握知识、技能的真实情况。课堂评价法主要就是教师在课堂教学中，对学生的学习知识的情况和对待学习的态度等进行考察，构建一个师生评价、生生评价以及学生自评的多项评价系统，对每一堂课学生的表现进行一个综合的评价，从而发现学生的问题，促进其发展。2.作业评价法作业评价法主要是指教师在批改作业的过程中，根据学生的作业情况进行评价的方法。教师可以针对学生的不同作业标准给予不同的评语，例如：针对较优秀的作业给予激励性的评语；
针对有进步的作业给予奖励性的评语；
针对稍微差点的作业给予期待性的评语等。这种作业评价法是数学学习评价的重要组成部分，学生通过作业得到教师的肯定，可以激起学生学习的动力和积极性，获得学好数学的自信心。3.实践操作评价法实践操作评价法主要是通过对学生实践操作能力进行的一种评价方法。新课改背景下对于培养学生的实践动手操作能力提出了要求，在小学数学学习历程中加入实践操作评价，可以有效的引导学生开展实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提学生的动手实践能力。

三、结束语随着新课改的不断进行，小学数学学习历程中的评价不再是单纯选拔学生的过程，而是促进学生的全面发展的过程。

本文对于小学数学学习历程中评价的意义进行了分析，并结合小学生数学学习的特点等，详细的阐述了小学数学学习历程中可以通过课堂评价法、作业评价法以及实践操作评价法等对学生的情况进行综合性评价，从而促进学生潜能、个性和创造性的发挥，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。另外，教师通过这种全面评价，能够获得的多元反馈信息而深刻地积极地改进教学，最终促进师生共同发展，提高教学质量和效率。