七年级英语教学效果论文（共2篇）
七年级英语教学效果论文（共2篇） 第1篇:提高农村七年级英语教学效果点滴谈 七年级是初中阶段至关紧要的一年，而农村英语教学现状远不能适应新课 标要求，为了提高教学效果，我在英语教学中做了一些尝试;调动积极性，培养兴 趣;抓习惯，把好常规关;运用迁移规律抓好音标教学 对基础较差的农村学生来说，现行七年级英语课本起点较高、难度较 大。本文就“如何提高农村七年级英语教学效果”谈谈自己的一孔之见：一、调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师 生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的 学生“亲师性”较强。刚升入七年级的学生更加活泼好动，好奇心强，乐于接受新 鲜有趣的事物，他们希望身处一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，喜欢边玩 边学。他们有很强的表现欲望，对于课堂活动的积极参与使他们产生一种成就感。
有相当一部分学生喜欢英语课是因为喜欢上课的老师，这表明和谐、亲切友好的 师生关系能影响学生情感，促进学生学习英语的兴趣。借此良机，入门阶段教学 要着重培养学生学习英语的兴趣。
(一)上好导言课。新学期初，我并没有直接进行英语教学内容，而是 先上了一堂导言课，把英文说明书或标有“Made in China”的小产品引进课堂，或 者列举他们熟悉的与英语密切相关的一些社会事实，告诉他们英语是世界上使用 最广泛的语言，使他们意识到学习英语的重要性。在课堂上，我还不时地加入一 些简单的英语，以轻松、流利的语言语调感染他们，使他们感到学习英语的乐趣。
(二)挖掘字母的趣味性。七年级新生首先接触的是26个字母的学习， 由于英语字母与汉语拼音相似，学生易混淆读音，为了便于区分，应在写法上、 读法上挖掘字母的趣味性进行教学。如英语字母书写歌：
字母书写有规则，右倾五度才合格。
大写一律上两格，上不顶线是原则。头上有辫上两格，有尾拖在下两格。
无辫无尾中间格，唯有f占三格。
g、p下面一格半，i、t靠上一格多。
(三)利用日常问候语和课堂用语提高学习英语的兴趣。在字母教学的 同时，可穿插部分日常问候语和课堂用语，进行口语训练。
二、七年级抓习惯，切实把好常规关 (一)听课。我要求学生听课时，一要紧盯老师的口型和表情;二要集中 注意力，不准随便翻书或干其他事情，要积极参与课堂活动。发现读音有误的同 学，及时给予纠正。表演对话时，不参与的同学要认真看表演，心里默练。
(二)做笔记。刚一开学，就要求学生准备一个笔记本，记录每课写在 黑板上的语言重点。复习时以笔记内容为主，一周为一小复习，四周为一总复习。
这样，既记忆了课本总体内容，又掌握了每单元重点，使学生对所学内容有了一 个总体的掌握。
(三)记诵。要求学生在理解的基础上背诵，并把全班分成八个学习小 组，每组四个组员，组员的记诵情况由八个学习较好的组长负责，帮助组员背诵 单词，朗读对话等，通过组长负责制，不仅帮我了解了学生记诵的情况，而且使 学生之间形成帮助带动的互助风气，给解决大容量的词汇记诵起到了积极的作用。
(四)严格作业的书写和纠正。从一开始学习字母就反复强调学生的书 写，如字母的占格、句子中词与词之间的距离等。对作业中的每个错误，是个别 的，就个别纠正，是普遍的，就全班纠正，并要求学生重写一遍改错后的正确内 容。
三、运用迁移规律抓好音标教学，让学生轻松记单词 音标是入门阶段的一个难点，又是学好英语单词的一个重点。在教学 中充分利用汉语拼音的特点，利用两种语言的共性，注意把握迁移规律，把汉语 拼音和英语音标进行对比教学。
(一)分类迁移。在讲解音标的分类时，运用对比的方法，向学生说明 汉字的读音是由拼音构成的音节组成的，而英语单词的读音是由音素构成的音节组成的。汉语拼音分成声母和韵母，而英语音标分成元音和辅音;汉语声母有鼻 音m和n，边音l和翘舌音r等，英语辅音有鼻音[m]和[n]，边音[l]和卷舌音[r]等;汉 语拼音的音节通常是由声母加韵母组成，有时音节中可以没有声母，但不能没有 韵母，英语单词的音节通常是由元音和辅音组成，有时音节中可以没有辅音，但 不能没有元音。通过对比，学生把汉语拼音的正面影响迁移到英语音标的分类学 习中，就能找出异同，发现规律，有利于英语音标的教学。
(二)读音迁移。汉语拼音的声母和英语音标的辅音在发音规则上有很 多是接近甚至一样的。比如声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、r、w， 如果把它们读音中后面的韵母去掉，其读音就和英语辅音中的[b]、[p]、[m]、[f]、 [d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[r]、[w]相似，利用这一特点通过比较读 音的异同，使学生既找到音标与拼音的区别，又掌握正确的读音。
音标学完后，利用一周时间在课堂上反复演练。学生熟练掌握后，要 求学生依据音标记单词，并就不同的单词介绍运用不同的方法记忆以及怎样去记 忆。起初，以老师指导为主，然后由学生自己去拼读，寻求自己的记忆方式。
作者：李荣白 来源：新一代 2014年11期 第2篇:七年级英语教学的若干要领 从小学到初中，是儿童生理、心理上的一大转折点。迈进中学大门的孩子 们，渴望知识，然而又对中学感到陌生、新奇，他们希望在新的学习天地里展示 自己、证明自己。因此，如何培养学生想学、要学的兴趣和会学的能力，就成为 当今英语教师所必须面对的一个课题。为此，我们采取一系列的方法，抓好课堂 40分钟，培养学生的兴趣，训练学生听、说的能力，提高学生综合运用知识的素 质。我们在教学中总结出了如下的一些要领。
一、向第一节课要效果 第一节课很重要，教师不仅可以通过这节课较快地了解学生的知识掌 握程度、性格特点，还可以不失时机地激发学生学习英语的兴趣。
在上第一节课时，我先用流利的英语向学生介绍自己，祝贺他们能考 入外国语学校，老师为有这么好的学生而骄傲，希望学生有战胜困难的信心，相 信自己一定能学好外语，然后让学生介绍自己的爱好、性格、优点。当他们不能 用英语完整表达自己的意思而感到羞怯时，我教给他们了三个词：congratulations，proud，confidence。最后告诉学生要有远大理想，有学好外语、报效祖国的志向。
看到孩子们激动、跃跃欲试、信心百倍的状态，我知道，第一节课的 目的达到了。课后一位学生在英语日记中写道：“我一见到我们的英语老师，就 立刻喜欢上她了。” 二、课堂内容要由浅入深 要培养学生素质，就要使学生了解学习过程，并在学习过程中积极参 与，体验到乐趣，这样能为今后的学习打下良好的基础。
由于学生的接受能力各不相同，作为教师，我们要合理安排教学内容， 在传授知识时做到由浅入深、由易到难、由简到繁，并使各层次的学生均有收获， 体会到学习带来的乐趣和成就感。
如在检查学生课文掌握情况时，我们常用“True or False”问题来检查 学生的课文理解，而用“Why”问题来扩展他们的思维，提高他们的创造能力和语 言表达能力。这些问题的抛出，让学生兴致勃勃、跃跃欲试，课堂气氛很快达到 高潮。
三、课堂节奏要明快 一节课，不仅传授知识的目的应当明确，而且节奏把握也相当重要。
40分钟的时间，如果总是教师在不停地说或持续使用同一种教学方法，就会显得 冗长而无聊，结果会使教师变成一个催眠者。
在接触this，that，these，those 这些词时，教学目的很明确，即让学 生掌握其用法，会说、会使用。因此，我就设计了几个环节：先用例子引出单词， 然后我举例展示单词的用法，学生就单词的用法进行造句练习，接着我对学生练 习中出现的错误进行纠正，从而明确正确用法，最后学生根据练习总结出这几个 词的用法规律。这样几个活动互相衔接、层层深入，最终达到让学生运用自如的 目标。
四、课堂活动要多彩 刚进入初中的孩子稚气未脱，做游戏是他们喜欢的形式。教学中巧设 一些生动而又适合学生心理发展水平的游戏，可以提高学生兴趣、活跃课堂气氛。如猜谜语、脑筋急转弯之类的小游戏，可以充分激发学生的想象力，培养学生的 竞争意识，拓展知识面，同时还可以帮助他们记忆单词、掌握知识。
如我们学完because从句后，如果让同学们简单造句，必然显得枯燥 乏味，我给他们做猜谜游戏，猜“Why is Ivy smiling”(Ivy是我的英文名)，学生们 开动脑筋，争先恐后地猜，有的猜“她刚吃完冰激凌”，有的猜“她刚拿到工资”， 有的猜“她对我们的表现感到满意”，等等，当他们得知答案为“她正在照相”时， 都为自己没能猜到而惋惜，并信心十足地表示下次一定能做得更好。
五、要努力提高学生的综合能力 课堂上我们根据课文内容充分调动学生的积极性，锻炼学生的听、说、 读、写的能力，并在七年级下半学期特别注意同学们写作能力的培养，要求同学 们改写课文、编写故事。经过一段时间的练习，孩子们写的小文章让外教看了都 大为赞赏。这些小文章闪烁着孩子们智慧的火花，表现出他们丰富的想象力，我 们也为孩子们有这么丰富的想象力、这么强的表达力而感到欣喜和意外。
通过初中起始年级的教学实践，我们深深感到学生听、说、读、写的 能力是通过教师的精心设计、认真训练和学生孜孜不倦的学习获得的，而获得这 一成果的关键是要培养他们浓厚的学习兴趣。愿我们每一位教师都能更好地实施 素质教育，为提高学生的综合能力上好每节课。
作者：王瑜 来源：河南教育·基教版 2014年8期