互动式教学中高中数学论文
互动式教学中高中数学论文 1.互动式教学的概述 互动式教学法，顾名思义，即在课堂教学活动中，发挥 教师的引导作用，加强教师与学生之间的沟通交流，并形成 一种相互促进、相互影响、平等自由的课堂教学氛围，鼓励 学生大胆的表达自己的真实想法，将教师与学生在教学中的 角色进行互换，从而提高课堂教学效率的一种创新型教学方 法。互动式教学法的作用主要表现为以下两点：一方面，互 动式教学法充分发挥了学生的主体地位。高中数学的教学总 是伴随着各种各样的问题，问题能够启迪学生进行深入的思 考，同时也是互动式教学法的一个主要表现形式。老师可以 对学生进行提问，然后让学生进行回答，并与学生进行探讨。也可以让学生上课的时候充当教师的角色，自己对数学问题 进行讲解。无论是哪一种形式，都能够增加师生之间的互动， 发挥学生的主体地位。另一方面，营造了轻松自由的课堂氛 围。良好的课堂氛围有助于学生达到最佳的学习状态，互动 式教学法的使用让教师与学生之间的关系变得更加平等自 由，学生可以自由的表达真实的想法，摆脱对高中数学这门 课的畏惧心理。
2.互动式教学法在高中数学教学中的应用策略 2.1通过互动式教学法增添高中数学的趣味性 长期以来，高中数学都给学生一种枯燥难懂并且很抽象 的印象，进而导致学生产生了厌学的心理，影响了学生的学习效果。产生这样问题的原因主要就是学生没有发现高中数 学知识的趣味性，更加不懂得如何应用高中数学知识来解决 实际问题。所以，教师可以通过互动式教学法，选取生活中 一些实例来当作教学素材，并带领学生一起讨论教学素材中 所包含的数学知识，为学生设置合理的问题，通过这样的互 动模式带领学生一点点感受高中数学的魅力，增添这门学科 的趣味性。比如在学习了函数的单调性以后，笔者为学生设 置了一个情境，说出一天之中气温在哪些时间段内是升高的 或下降的？怎样用数学语言刻画上述时段内“随着时间的增 大气温逐步升高”这一特征？学生进行讨论后与教师进行互 动，明确函数单调性的实际应用。这样与实际生活紧密相关 的实例能够充分增添数学的趣味性。
2.2通过互动式教学法提高学生的自主学习能力 互动式教学法不仅包括教师与学生之间的沟通互动，还 包括学生与学生之间的互动。学生与学生之间的互动教学主 要是通过教师为学生布置学习任务，学生自发的进行分组， 共同进行讨论探究学习，在此过程中打破了传统学习过程中 学生自己一个人学习的状态，让学生的思维进行充分碰撞， 相互学习，从而提高学生的自主学习能力。在学习了有关函 数的图像以及函数的性质以后，可以为学生设置这样的问题 进行讨论――作出下列函数的图象，并写出函数的单调区间． （1）y＝－x2＋2；
（2）y=1/x(x≠0)提问：能不能说，函 数y=1/x(x≠0)在整个定义域上是单调减函数？引导讨论:从图象上观察或取特殊值代入验证否定结论（如取x1=－1， x2=2)通过学生与学生之间的互动学习，每个学生的自主学 习能力都得到了一定的提升。
2.3通过互动式教学法拓展学生的数学思维 课堂教学活动是为教师讲解知识服务的，但是教师在课 堂活动中应当在讲解数学知识的同时培养学生的逻辑推理 能力，拓展学生的数学思维。高中生的思维能力已经具备一 定的水平，互动式教学法在实际应用过程中能够充分发挥学 生的发散性思维和创造性思维，鼓励学生将每一个想法都大 胆的表达出来，并且还能够培养学生举一反三的能力。比如 在学习了有关“导数及其应用”这部分知识时，课前为学生 设置导学案，为学生创建相关的学习情境：北方的秋天昼夜 温差比较大，那么用怎样的数学模型刻画温度变量变化的快 与慢？这样的数学模型有哪些应用？让学生进行课前的探 究式学习，从而拓展学生的数学思维，增强实际应用能力。
3结束语 互动式教学法是在新课改的号召下，结合实际的教学目 标所发展起来的一种创新教学方法，能够在最大程度上提高 高中数学课堂教学效率。