儿科学课程多媒体教学的几点思考
儿科学课程多媒体教学的几点思考 近年来多媒体技术应用于教学并迅速发展，给课堂教学带来了蓬勃生 机，我院亦在5年前建成多个标准化多媒体教室，各学科均或多或少开展多媒体 教学，根据本人从事儿科学多媒体教学的实践，就如何发挥多媒体教学的优越性， 提出如下问题加以讨论。1提高教师自身素质，将传统教学法与多媒体教学紧密结合 传统教学法大体上是以课堂和书本为中心，以教师讲解、板书挂图为主， 练习、提问、学生参与为辅。由于教学设备及教学手段的落后使得教学内容相对 显得枯燥乏味，缺乏生机，有些甚至晦涩难懂。多少年来，教育工作者在教学领 域开拓创新，勇于改革，硕果累累。诸多改革并没有摒弃传统教学法的精华，而 是使得传统教学手段更加丰富、运用上更加灵活。多媒体教学突破了传统课堂教 学的局限性，改变了其单一的教学模式，用文字、图片、动画、声音、视频等形 式把教学内容展示出来，给学生一种全新的感受，调动了学生的各种感官，激发 了学习兴趣，并增加了教学的互动性，提高了教学效率。网络教学拥有着大量的 相关教学资源与相关学科内容及医学新进展、科研新动向等，教师随时可将国内 外医学动态发送给学生，实现大范围的信息共享，为学生提供一个广阔的学习空 间。教学中应将传统教学方法与多媒体教学方法紧密结合，在多媒体教学中融入 传统教学手段，以达到更好的教学效果。
2紧扣内容，因材施教 多媒体课件制作应根据儿科学课程特点。在儿科学教学中，有许多内 容需学生自己动手操作，如小儿体格检查以及常用诊疗技术这一部分教学内容， 应注重理论联系实际的讲解，在讲解具体内容的同时播放查体及诊疗过程的小电 影，以加深印象。在讲解小儿生长发育内容时，采用动画的形式将小儿体格发育、 语言发育形象的给学生展示出来，便于学生理解，再配以常见异常发育图片，弥 补了教科书的不足。
3充分发挥教师的主导作用 教学过程中，教师无论采用什么样的教学手段，学生是主体，教师是 主导，这是教育学的基本观点。多媒体教学过程中不能不论课堂出现什么情况， 都按照预先制作的课件进行授课，应根据课堂情况和学生的反应主动调节授课思路和方法。作为教师，一定要把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过对教 学过程的设计和灵活多变地操作，使多媒体在教师的驾驭下发挥最佳教学功能。
例如在讲解先天性心脏病时，课件内容中应准备心脏解剖图片、胎儿血液循环通 路、出生后血液循环通路的动画资料，在教学中引导学生在有限的学习时间内最 大限度地掌握知识。
总之，多媒体教学模式突破了传统的以传授知识为主的弊端，转向以 协作、创新、开放、基于资源学习的、以学生为中心的素质教育模式。儿科学教 学中多媒体的应用也预示着现代医学教育技术迈上了新台阶。
作者：代向红/陕西省安康职业技术学院南校区临床系儿科 725000