中小学教师如何加强师德教育的路径
中小学教师如何加强师德教育的路径 摘要：“五育”以德为首，“德”是人在社会立足之 本，而师德则影响我们祖国的未来——学生。教师的道德教 育表现在平时的教育教学中，在学生的眼里教师具有榜样示 范的作用。教师应该注意自己的言行举止，应该以优良的道 德品质去熏陶、影响学生。中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1671 —1580（2013）10—0035—02 一、思想崇高，乐于奉献 教师的事业心和责任感，是教师做好教育教学工作的基 础。有人说，教师起得比鸡还早，比蚂蚁还忙，干的活比骡 子还累，睡得比狗还晚。这说明他们的一生注定平凡，生活 注定清贫，却承载着中华民族之希望，培育一代又一代的中 华少年。这就要求教师必须具有较高的政治素质，有较高的 职业自豪感，有两袖清风、甘为人梯的奉献精神。社会在进 步，科技在发展，各种不良信息与不良思想时刻在侵害中小 学生的身心健康。由于中小学生的人生观、世界观、价值观 还没有形成，生活习惯和学习习惯等都处在养成阶段，他们 更需要教师的加倍呵护、细心帮教、耐心引导、精心培育。
因此，作为教师，更应该树立正确的人生观、世界观、价值 观，提高自身政治觉悟，坚持科学发展的原则，以育人为宗 旨，用正确的思想引导学生，用自身的行动带动感染学生。
要有热爱教育、热爱学生、教书育人、诲人不倦的崇高思想，要有忠于职守、乐于奉献的敬业精神。
二、热爱学生，诲人不倦 韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”点明了教师的 职责与作用。“授业”是指把教师多年积累的学科理论知识、 社会实践经验、解决问题的技能毫无保留地传授给学生，为 学生获取新知识、形成新理论打下坚实的基础。在未来的教 育中，教师主导作用主要表现在指导学生有效地学习生活， 以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现、解 决问题，进而掌握学习技巧，养成良好的学习习惯。教育学 生不仅要循循善诱，还要因材施教，对不同能力的学生进行 适当的引导， 教学生形成正确的人生观、世界观、价值观 等。“传道”是指教人做人的道理，即学会做事、学会与人 共处、学会生存。教师不仅是一个知识的传授者、情感的引 导者，还应拥有一颗博爱、宽容的心。即师爱，热爱学生就 要多方面地去关心他们，不仅仅从学习上，还要从思想上、 生活上的各个方面关心学生，还要教育学生学会宽容，发现 别人的长处，学会与别人一起工作，处理好人与人之间的关 系。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教 师的爱心则是教育成功的动力与源泉。爱是教师教育学生的 情感基础，学生一旦体会到这种情感、体会到教师对他们的 关心与爱护，就会亲其师、信其道。教师要爱每一个学生， 对全体学生要一视同仁。虽然有时也会因学生的调皮而心生 埋怨，因他们的成绩退步而急躁，因他们违反校规校纪而失态，因工作量太多压力太大感到很累、很烦，但强烈的责任 感告诉我们对学生的爱，不是娇惯，而是严格要求。既要表 扬激励他们，又要防微杜渐，防止他们因点滴的成绩而骄傲， 让学生学会求知、学会做事。
三、严于律己，以身作则 以德为高，身正为范。被誉为“人类灵魂的工程师”的 教师，是以辛勤的汗水来塑造学生灵魂的职业，我们应把这 一神圣的职业当作自己一生的事业来做。教师教育学生是通 过国家所选定的教材，在教师的挖掘整理后根据学生的实际 情况采用相应的教法和教学手段激发学生的学习欲望，从而 爱学乐学。教师个人的文化素质的差异、敬业精神的不同对 学生产生的影响也很大。因为中小学生正处于成长的阶段， 他们喜欢模仿，尤其对自己喜欢的老师有时甚至达到痴迷的 程度。他们观察老师的语言、动作、神态，分析老师的处事 原则，甚至分析教师的心理特征，然后一味地去模仿去学习。
因此人们都说中小学教师是启蒙老师，可见其育人作用非同 一般。道德教育往往贯穿于知识教育中，教师应加强自己的 道德修养，确立好自己的处事原则，调整好自己的心态，要 着眼于职业特点，着眼于学生的发展，着眼于未来社会的进 步。教师要言行一致，以身作则，在学生面前处处以榜样的 力量去影响他们。做于生之前，言于生之后，既要在行动上 为学生做出表率，又要遵从学生的思维方式。因为学生是一 个活的生命体，有自己的思想、自己的意识，更有自己的尊严。作为老师更应该经常反省自我，在教育教学过程中是否 给学生尊严，是否珍视学生的存在，是否平等对待学生。如 果一个人缺乏尊严地生活，必然导致兴趣与信心的失落，进 取心的衰退，学习成绩的下降，生命自然会失去光彩。因此 要关注学生的身心发展情况，让爱在学生的心中闪光。教师 的社会责任感、处理事情的方法，对学生进行潜移默化的教 育，即使在校外的道德表现同样起到教育作用。因此，教师 要时刻用职业道德标准约束自己，以身作则，成为真正的人 类灵魂的塑造者。
四、为人师表，仪容端庄 为人师表，首先体现在教师的仪表仪容上。教师仪表， 是指教师的穿着打扮、举止风范和外部行为特征。对于学生 来说，教师的仪表具有榜样和示范的作用，它有利于教师自 身形象的提高，也有利于教师与学生的人际交往。它有利于 教师对学生的思想品质与道德情操的教育与培养，也有利于 配合教学提高课堂教学的质量。在具体的穿着方面，身材较 矮的教师，选择衣着应简洁明快，利于把身体反衬得高一些。
颈部细长的教师，应选择着高领、筒领的上衣或小衫，利于 增强颈部的粗壮感。体胖的教师，应选择着深色衣服，以便 给人以紧束感；
体瘦的教师，应选择暖色亮色的衣服，增强 厚实感。
青年教师精力充沛，思想前卫，衣服的选择应活泼明快， 与新潮的款式适当地靠近。这就是学生喜欢穿着新潮服饰、谈吐幽默的青年教师的原因，他们的穿着更受学生的欢迎。
年龄大的教师德高望重，沉稳通达，应选择严肃端庄、稳重 大方，色泽款式又比较清新的衣服，既显得充满成熟的魅力， 又显得焕发了青春的活力。
教师也要随着具体的环境变化而变化，课堂教学时的衣 着整齐，活动、游戏、劳动时要宽松轻便。中小学教师的服 装要朴素、整洁，有利于培养学生的成熟的着装习惯，同时 受到思想情操方面的启迪。对于一些年幼的孩子，根据他们 天真烂漫、活泼好动的特点，教师应选择一些色泽鲜艳、明 快的服饰。
教师不但要注重自身的仪表，更要注重自己的仪容，因 此教师要根据教学内容的需要和学生的年龄的特点、学生的 课堂表现适当变换不同的眼神、手势、面部表情、声调、体 态等。在讲课时，教师的面部表情要庄重而亲切，目光要温 和，随时观察学生的反应，认真倾听学生的讲话，耐心与学 生进行交流。在学生不认真听讲、搞小动作时可以轻轻走到 他的身边拍拍他的身体，或提问他同桌的同学引起他的注意， 当学生的表现较好时，要轻轻点头表示表扬鼓励。当学生提 出或解决质量较高的问题时，教师可以带头拍手叫好，给他 鼓励。教师在课堂上不要目中无人，只顾自己讲，也不要呆 若木鸡，一副若无其事的样子，更不要因为个别学生的捣乱 而瞪眼睛、发脾气，要用高深的文化底蕴、广博的胸怀、丰 富的教学经验感染学生。教师是中小学生最自然的模仿对象，一定要注意，教师给人的形象应该是健康向上、规范正面的， 具有教育性，所以教师穿着要得体，不要奇装异服；
打扮要 适宜，不要矫揉造作；
外观要整洁，不要蓬头垢面；
语言要 文雅，不要粗野庸俗；
行为要端庄，不要轻浮放纵，举止要 风度，不要徒有其表；
表情要丰富，不要横眉冷对；
教态要 自然，不要故弄玄虚。这样才能起到潜移默化的育人作用。
育人先育己，正人先正身，让师德这一神圣的词汇一生 相伴。愿师德这个永恒的主题，立于教师心间，直至永远。
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