学前教育钢琴课程教学内容研究
学前教育钢琴课程教学内容研究 摘要：作为学前教育专业学生重点学习的课程之一，钢 琴课程教学质量的好坏将直接影响到学生未来的发展。因为 大部分学前教育专业的学生毕业后都会从事幼师工作，所以 学前教育的钢琴课程则必须要和幼儿园的教学有一定联系， 保证能让幼儿更加轻松的掌握相关的音乐知识。本文通过对 当前钢琴课和幼儿园之间的联系进行深度分析，发现其中的 不足之处，并以此来提出相应的应对措施，保证教学的质量。关键词：学前教育；
钢琴课程；
教学内容改革 对于学前教育的学生来说，他们未来的就业方向一般都 是幼儿园老师。为了使他们未来的工作更加顺利，就必须学 好学前教育课里面的所有课程。在这其中，钢琴课程学习程 度的好坏将直接影响到学生能否具备一定的能力去胜任幼 儿园钢琴教师这个职位。不过目前学前教育钢琴课程的教学 模式比较陈旧，一些基本的内容都不充实，大大影响了学生 的学习效率，不利于学生未来的发展。
一、根据不同学生的不同特点来选取教材 无论是哪门课程，教材在老师的教学过程中所扮演的角 色都是相当重要的。如果老师能根据学生的特点来选取适当 的教材的话，那么学生的学习效果肯定会好很多，既能提升 学生的学习兴趣，又能拓宽学生的视野。
（一）多让学生练习典型的音乐乐曲 在学前教育的钢琴课中，其教学内容一般有基础训练、练习曲和复调这三部分内容。但在目前很多钢琴教师的眼中， 技术的训练远远要比音乐的训练要重要的多。他们认为只有 在多在技术训练上多下功夫，才能将钢琴课学得更为透彻。
但是，根据一些研究表明，如果学生只是单单在钢琴的指法 训练上多下功夫而忽略了对乐曲本身训练的话，那么对于学 生音乐能力的培养是非常不利的。在钢琴课的教学中，由于 学生本身的素质修养和演奏能力的水平都不是很高，再加上 学生在这个阶段本身的手指关节和骨骼也都基本定型，并不 会出现太多变化，所以如果让学生一味地在钢琴指法的训练 上多下功夫的话，并不能提升学生的学习成绩[1]相反，有 时还会让学生对这种教学模式产生厌恶感，降低学生的学习 兴趣。为了避免这种情况发生，钢琴课老师应该要让学生多 练习一些典型的作品，在训练的过程中能慢慢提高自身的素 养，陶冶情操，从而来提升学生的学习兴趣。
（二）加入四手联弹等合作性的作品 在艺术界中，艺术的表现形式可谓是多种多样，既有集 体性的也有个体性的，也正是因为这些丰富多彩的表现形式 才构成了令人向往的艺术世界。而在钢琴艺术中，其主要的 表现形式有四手联弹、协奏曲、合奏和双钢琴这四种。由于 对于刚刚入门的学生而言，他们的基础水平不高，一般在刚 开始时老师都会让学生选择独奏这种单一的表现形式来进 行钢琴练习，所以对于四手联弹、协奏曲等表现形式的能力 训练大大减少。针对这种情况，在学前教育的钢琴课程的教学中，应该把这一部分加入到教材之中，这对于提升学生的 综合素质能力有一定的好处[2]。
二、对学前教育教学模式进行改革 为了使学前教育的钢琴课程特点能更好地体现出来，需 要在学前教育的过程中将伴奏教学和钢琴教学相结合起来。
传统的钢琴课程只是单方面的对钢琴课程进行教学，并不能 使学生对音乐获取感性的认识，显得枯燥乏味。在加入了相 应的伴奏教学后，学生才能将儿童乐曲的即兴伴奏和钢琴的 相关知识有机的整合到一起，为学生未来的就业奠定良好的 基础[3]。
三、适当加入钢琴作品赏析等理论课程的学习 理论作为教学内容的重要部分，在钢琴学习的过程中也 起着重要的基础作用。学生在学习钢琴弹奏的时候，除了掌 握实践的技能，还应当对理论知识进行充分学习和掌握。也 就是说，科学的理论在钢琴学习中具有极其重要的作用。但 就现阶段的钢琴教学情况来看，钢琴教师大多更加重视技能 训练，而忽略了理论知识教学的重要性，对理论知识的讲解 也不够深入，通常只是一笔带过。对于在校学生而言，他们 学习钢琴的时间毕竟有限，而且理论知识较为薄弱，绝大部 分学生都是从零开始，所以，理论知识掌握不够深入导致学 生的学习效果也难以提升。当学生毕业的时候，钢琴的水平 也难以达到较高标准[4]。除此之外，学生对教师的依赖性 比较强，接触到的曲目基本来源于教师的教学课程，对曲目的把握也基本上依靠教师的讲解，因此，难以进行独立学习。
众所周知，钢琴曲目是数不胜数的，而学生能够学习并掌握 的曲目也只是冰山一角。而对于曲目的真正赏析，通常是通 过钢琴作品赏析的课程来进行，在课堂上，教师通过介绍作 曲者的身份资料及其所处的年代，创作的背景等等对曲目进 行分析讲解，讲解的过程中同步播放曲目，使学生结合音乐 本身感觉音乐的创作过程，有利于充分调动学生的学习兴趣， 提高审美能力。在钢琴的教学过程中，配套介绍钢琴艺术史， 让学生的学习的同时了解钢琴的发展过程，能够对钢琴予以 更充分的了解。此外，通过分析一些作品的特点，可以提高 学生的音乐鉴赏能力。对一些著名钢琴学家进行了解和深入 认识，也有利于学生开拓眼界，对学生学习钢琴提供了极大 的帮助。
四、结语 综上所述，在学前教育钢琴课程的学习上，老师应该要 在了解学生学习特点和学习兴趣的基础上设置一些学生比 较感兴趣的内容。同时要增加教材的宽度，提升教材的可学 性，让学生能深刻感受到钢琴所带来的艺术魅力，为学生未 来的就业打下良好的基础。
[参考文献] [1]樊禾心.承认钢琴教学的基本特征和非职业化成人 钢琴教学的主要特点和方法[J].中国音乐,2010,03. [2]高�G.浅析高师音乐教育专业钢琴课教学内容与课程体系的拓展[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学 版),2012,02. [3]管建华.21世纪初:世界多元文化音乐教育与音乐人 类学在中国[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),2013,01. [4]往海英.“顺应”与“引领”―高师学前教育专业课 程设置与社会需要之间关系的思考[J].学前教育研 究,2011,Z1.