加强大学生生命教育对策综述
加强大学生生命教育对策综述 一、当代大学生生命教育有效性不足的原因 人，是社会中的人，而不是一个孤立的个体，每个人都 是在一定的社会环境中生长和成长起来的。也就是说，每个 人的发展在受自身因素的影响外，还要受其所处的外部社会 环境的制约。当代大学生生命教育有效性不足也是由大学生 自身因素和其所处的外部环境共同作用的结果。就其具体原 因，归纳起来主要有以下四点。(一)功利主义盛行 随着经济全球化的发展，中西方各种不同的文化思潮和 竞争性、开放性的商品经济对人们的思想认识和价值观念带 来了巨大的冲击，大学生的生命价值观自然也受到了诸多不 良思想的影响。功利主义认为，追求最大幸福和快乐是人的 天性，是人们之所以会产生各种不同行为的源泉，并将个人 利益看做是衡量人的一切行为的标准和价值尺度。这一文化 思潮，一定程度上迎合了我国社会主义市场经济条件下人们 追求经济利益最大化和一切向“钱”看的需要，从而造成了 我国各领域道德的整体滑坡。当前，无论是义务教育阶段还 是高中和大学，素质教育的呼声都很高，然而，选拔性思维 下的应试教育还在不断进行、不断深入。分数、升学率和就 业率一定程度上就是一个学校制胜的三大法宝，它们直接关 系到学校的声誉和发展，直接关系到这个学校能否成为全国 重点中学、重点大学、名牌大学。就分数而言，有些大学生平时不好好学习，以虚假理由请假或逃课，在期末考试前却 临阵磨枪、挑灯夜战，甚至有些学生上课时与任课老师和睦 相处、主动和老师打招呼、讨好老师，得知考试成绩合格后， 就有意疏远老师，如在路上遇到老师也假装看不见等。这种 师生关系利益化的现象在大学校园里很普遍。其目的很明显 是为了取得好的成绩，因为这直接影响到学生毕业证和学位 证的发放、奖助学金的评定、入党对象的考核等问题，关系 到自己的切身利益。就升学率而言，近年来，选择考研的大 学生人数越来越多。据调查，在这支庞大的考研队伍中，84% 的学生选择考研是为了提高自身素质，更好地满足用人单位 的要求，进而用学历增添自己就业的砝码。就就业率而言， 如今的好多大学都成了学生职业技能的训练场，为了满足当 前用人单位的高要求，大学生不得不忙碌于英语等级考试、 计算机等级考试、会计资格证考试、教师资格证考试、普通 话水平考试等各种考试，因为大多数招聘单位认为证件越多 表明学生能力越强，这是大学生就业的“通行证”和“敲门 砖”。大学为此也开设了满足学生更好就业的专业课，加强 学生专业知识的学习，使其在就业时能“专业对口”，进而 提高学校的就业率，促进学校更好地发展。总之，这种学生 以分数为中心而学习，为功名利禄而读书;学校以满足用人 单位的需要来培养学生的教育理念和培养模式，过分强调了 知识的学习与掌握、技能的培养与提高，忽视了人文的关怀 与倾注、情感的丰富与熏陶，最终必然会导致大学生生命价值观的缺失和扭曲。
(二)竞争压力加剧 随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展，逐步改 变了过去计划经济体制下“一个萝卜一个坑”的岗位分配制 度，人们在各领域的竞争意识不断增强。目前，大学生面临 着各个方面的压力，诸如学业压力、生活压力、就业压力、 恋爱压力等等。在学业压力方面，如今高昂的学费让好多大 学生包括家长难以承受。即使上学后，除了专业课的学习之 外，又不得不忙碌于各种证件考试。在生活压力方面，除支 付必要的学校费用外，当前各种电子产品、高档化妆品等商 品广告吸引着学生的眼球，充斥于学生的日常生活，改变了 他们的消费观念，使其虚荣心日益膨胀，从众心理和攀比心 理日益滋生。据《中国青年报》调查，“多达96．0%的当前 青少年普遍爱攀比”，在攀比内容上，“83．3%的人首选‘穿 着打扮’，接下来是‘电子产品’(83．2%)和‘零花钱’(53． 2%)。还有48．7%的人指出，很多青少年喜欢攀比‘父母’。” ［4］这种过分追求物质享受、缺乏精神追求的消费模式， 严重扭曲了当代大学生自身的生命价值观。在就业压力方面， 随着高校的扩招，我国普通高校毕业生人数逐年增加。如此 严峻的就业形势，致使大学生一味地注重专业的学习和技能 的提升，而忽视了精神的追求与生命意义的建构。在恋爱压 力方面，由于我国文理科学校的差异，导致高校男女学生的 比例不协调，恋爱一定程度上受到了这种外部环境的制约。以上种种压力，也必然会造成当代大学生生命教育的缺失与 价值观的扭曲。
(三)公平机制缺失 由于当前我国各种体制机制的不健全，人们受利益的驱 动，进而抹杀了竞争的公平性，导致当前大学生在校内外受 到了选拔不公平、就业不公平、奖惩不公平等方面的挑战。
比如，由于师生关系的利益化，学生干部的选拔、奖助学金 的评定等等往往被“关系户”操纵;由于学生家庭背景的差 异，在就业市场上，工作量小、待遇好的工作岗位往往被“权 势家族”挤占，法律的尊严、社会的公平就这样被权力和金 钱无止境地玷污和践踏着。面对社会种种不公平，有些大学 生无法忍受，便采取消极态度面对，甚至以死来反抗。目前， 如果大学生的生命教育缺少了公平这一必备的外部生存环 境，其后果必然不尽人意。
(四)身心矛盾突出 大学生正处于人生的关键时期，各方面渐趋成熟与稳定。
然而，随着社会的快速发展，日益激烈的竞争和高标准的市 场要求等社会形势日益严峻，其心理和生理之间的矛盾逐渐 暴露出来。生理上日趋成熟，基本具备了成人的体格和生理 功能;心理上，则出现了种种心理问题与障碍，发展比较滞 后。比如，大学生的自主意识逐渐增强，但由于经济上不能 自给自足，甚至还得完全依赖父母，自主与依赖的矛盾日益 突出;高中阶段渴望考入梦寐以求的理想学府与如今专业不对口、就业压力大等残酷的现实之间的冲突;情绪的不稳定 性与理性的日益增强之间的矛盾加剧;对性知识、性心理等 方面的理解也存在一些偏差。一项对北京2026名大学生的调 查表明，“43%的大学生承认经常被与性有关的念头所困扰”。
再加之，由于中小学课业负担过重，长期导致健康意识不强、 忽视了身体素质提高的影响，致使如今的大学生体质状况持 续下滑。“监测结果显示，相比2005年监测数据，我国19至 22岁大学生的爆发力、力量、耐力等身体素质指标进一步下 降。”［5］他们无法悦纳自己、无法面对残酷的现实，无 力抵抗各种冲突和压力的挑战，最终采取消极的态度面对， 甚至走向极端，用自己的生命予以反抗。这些由于大学生自 身存在的生理与心理矛盾，以及由此带来的各种心理问题， 是导致其生命教育缺失和价值观扭曲的根本原因，也是当前 大学生生命教育有效性不足的内在原因。
二、加强当代大学生生命教育的策略 解决大学生生命教育有效性不足的问题是一项系统工 程，需要多管齐下，多策并举，形成合力。具体可以选择以 下解决策略。
(一)完善公平机制，当代大学生生命教育之本 完善公平机制，是加强当代大学生生命教育的根本要求。
在加强当代大学生生命教育的诸多策略中，公平机制“更带 有根本性、全局性、稳定性和长期性”［6］。“公平正义 是中国特色社会主义的内在要求”［7］，它是构建和谐社会的基本要求之一，也是衡量社会是否和谐的一把尺子。公 平机制是维系当今社会良性运行和健康发展的强大力量，公 平的社会生存环境有利于大学生的成长成才。社会公平程度 越高，大学生自杀、伤害他人、抢劫等犯罪率越低，社会矛 盾和纠纷就越少;反之则越多。完善公平机制，首先，要落 实党的各项方针政策，为大学生享受平等的教育资源提供制 度上的保障。比如，针对有些大学生因学费贵而上不起学的 问题，国家可以根据学生的家庭收入，分类收取学费。这种 根据家庭收入实行收取“等级学费”的制度在韩国大学近期 已经提出，这种做法一定程度上可以缓解学生上学贵的难题， 进而保证学生享受教学资源的相对公平性。其次，要为大学 生营造公平的选拔氛围，确保大学生在学生干部的选拔、奖 助学金的评定等方面的机会平等。总之，要以学生的全面发 展为根本出发点进一步完善公平机制，为大学生的健康成长 营造良好的社会生存环境，促进其积极健康的生命价值观的 形成。
(二)加强心理辅导，当代大学生生命教育之基 加强心理辅导，是对大学生进行生命教育的基础和前提。
解决当代大学生目前存在的各种心理问题与障碍，是保证其 学业顺利完成和身心全面发展的必要前提，同时也是对其进 行生命教育的重要举措。如今，有些大学只在每年的5月25 日“大学生心理健康日”到来之际，通过开展各种活动来加 强大学生的心理健康教育，这是远远不够的。而是要将心理健康的知识，通过讲座、游戏、看电影等活动，运用报纸、 网络等形式，渗透到学生学习、生活和交往的各个方面，使 学生在潜移默化中增强心理健康意识，提高战胜挫折、应对 挑战的能力与素质。此外，各学院、各年级、各班级都应选 拔一些心理素质好的老师或同学进行心理观察与辅导工作， 及时发现学生的异常心理问题，并给予及时纠正与引导。
(三)丰富课程内容，当代大学生生命教育之源 拥有科学逻辑体系和内容丰富的课程，是加强大学生生 命教育的重要载体和依托。针对目前大学生普遍存在的生命 价值观扭曲和缺失的严重现象，对其进行系统的生命知识教 育和灌输是十分必要的。而教学的主要载体是课本教材，它 是连接教和学的桥梁与纽带。因此，加强大学生的生命教育 必须依靠拥有逻辑体系科学和内容丰富的课程。在课程方面， 要将人际交往、情感、挫折、性知识、安全知识、死亡和应 对突发事件等各个方面的教育纳入到生命教育课程体系中， 渗透到《大学生健康与体育》《思想政治教育学原理》和《心 理学》等相关课程中。此外，还要让大学生通过参观殡仪馆、 太平间感受亲人的生离死别，真切认识到一个鲜活生命的离 去对亲朋好友的影响和意义，从而教育学生学会珍爱自己的 生命;同时还要进行突发事件的演习等活动，进一步加强大 学生的生命教育。总之，必须及时完善和丰富生命教育的学 科课程与活动课程等内容，为生命教育顺利开展奠定坚实基 础。(四)壮大师资队伍，当代大学生生命教育之盾 (五)优化文化环境，当代大学生生命教育之魂 营建积极向上、文明和谐的文化环境，是加强当代大学 生生命教育之魂。在人的自然生命和文化生命中，自然生命 是人生存发展的物质承担者，是文化生命得以丰富和完善的 基础和前提;文化生命则是自然生命的延续和升华，是人生 命的灵魂，决定着人生命质量的高低和生命价值的大小。因 此，加强大学生生命教育的灵魂必须优化文化环境，只有这 样，生命的内涵才能得到丰富与提升，生命的价值才会得以 充分体现，人生的意义才能真正实现。文化是特定历史时期 社会发展的产物，不同国家、不同时期会形成不同的文化， 它们对大学生的生命教育有着不同的影响。比如，受中国传 统文化的影响，人们很忌讳“死”这个字，在很多场合不愿 意谈论有关“死”的问题，以至于人们对于死亡缺乏正确的 理解和认识，从而也不能正确面对死亡。过去，在国家或集 体财产遭受各种灾害时，我们强调要以国家财产为重，全力 以赴投入救援中;如今我们则更多地强调要“以人为本”， 把人的生命放在首位，这都体现了人们生命价值观的改变。
在当今经济全球化背景下，在多元文化思潮的渗透与影响下， 黄色书籍和音像制品以及歌厅、舞厅中各种不良思想文化日 益泛滥，充斥着大学校园，对大学生的身心健康造成了一定 冲击。为此，我们必须积极引导大学生学习社会主流思想文 化，实现文化认同。当前，我们就是要以学习党的十八大精神为契机，在社会主义核心价值体系的引领下，结合学生自 身特点，不断加强校园文化建设，营建好学修德的校园文化 环境。新形势下对加强大学生生命教育的策略研究，是全面 深入贯彻落实党的教育方针，实现教育科学发展的客观需 要;是回应大学生自残、自杀、伤害他人、暴虐动物等严峻 现实的诉求;是实现大学生自身身心和谐发展的内在要求;
是维护大学生心理健康、健全人格、促进其全面发展的需要。
因而，具有重大的理论意义和现实意义。