初中英语语法趣味教学法论文
初中英语语法趣味教学法论文 一、何谓趣味教学法 何谓趣味教学法呢？通过查阅相关的文献资料发现，目 前国内关于趣味教学法的概念界定有很多。梁立君（2010） 在其发表的《浅谈初中英语趣味教学法》一文中认为，趣味 教学法就是把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的 兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的 一种方法。范廷荣（2011）在其发表的《浅谈趣味教学法在 小学数学课堂教学中的应用》一文中认为，趣味教学法是借 助讲故事、看影片、做实验、多媒体等多种充满趣味性方法 进行教学，有利于吸引学生的注意力，培养学生浓厚的学习 兴趣的一种教学方法。除了上述几种概念界定之外，对于趣 味教学法的概念界定还有很多。我认为，趣味教学法就是在 课堂教学中积极采用各种趣味手段来激发学生学习兴趣的 一种教学方法。这里所说的趣味教学手段没有固定形式，只 要能激发学生的学习兴趣就可以。二、初中英语语法教学中运用趣味教学法的具体措施 在具体的教学实践中发现，初中英语语法教学中运用趣 味教学法大致可以采取如下手段：
1.结合多媒体实施趣味教学法 自从我们的初中英语课堂引入多媒体进行教学之后，课 堂教学发生了天翻地覆的变化。尤其是对于初中英语语法教 学来说，无疑是增添了一股新鲜的活力。在具体的语法教学当中，我经常结合多媒体实施趣味教学法，这样的趣味教学 方式受到了同学们的一致好评。案例：执教“现在进行时” 这一语法知识点的时候，学习了基本的语法知识之后，我利 用多媒体创设了这样一个教学情境：多媒体画面呈现的是一 个《We are having a party》的动画，在画面里有很多小 动物，他们在快乐的唱歌、跳舞，并且在画面中我还配上了 相应的歌词：We are singing.We are dancing?同学们看到 这快乐的画面，情绪也受到了感染，看到同学们的这种表情， 我适时的对他们提出问题，同学们也很快的进行了回答：The dog is singing./The mouse is dancing.在回答问题的过 程中，他们对于现在进行时这一语法知识也进行了具体的运 用，比单纯的让他们进行语法学习要有趣很多，也更容易被 初中生所接受。结合多媒体实施趣味教学法，最主要的就是 多媒体课件的制作，多媒体课件的制作一定要经过教师精心 的设计，设计一些可以激发初中生语法学习兴趣的环节，让 初中生在快乐中学习相关的英语语法知识，这一点是非常重 要的。
2.结合学生实际实施趣味教学法 相关研究表明，同学们最为感兴趣的问题是与自身实际 密切相关的问题。基于此种情况，我们完全可以结合学生实 际实施趣味教学法，让初中生快乐的掌握相关的英语语法知 识。案例：执教“形容词的比较级和最高级”这一语法知识 点的时候，我请班里三名身高相对较高的同学走上讲台，然后指着其中的一名同学问道：“Heisshortortall?”同学们 经过观察和对比之后很快回答道：“Heistall.”紧接着我 又指着其中一名同学问道：“Heisshortortall?”这名同学 明显比刚才那位同学的身高要高，因此同学们回答说：
“Heistaller.”最后，我指着身高最高的那位同学问道：
“Heisshortortall?”同学们回答说：“Heisthetallest.” 就这样在师生的一问一答当中，同学们对形容词的比较级和 最高级进行了有效的运用。做完这一示范之后，我还让同学 们自主进行练习，他们“玩”的不亦乐乎，课堂中充满了快 乐的氛围，这也是我教学的初衷所在。在上述教学片断中， 语法教学之所以可以取得理想的教学效果，主要是因为这一 语法教学内容与同学们的自身实际密切相关，因此才有效激 发了同学们的语法学习兴趣。
3.结合合作改错实施趣味教学法 这里所说的合作改错，具体是指教师出示一个错误的例 句，让学生根据已学的语法知识进行小组合作改错。在合作 的过程中还可以融入一些竞争因素，让初中生在合作和竞争 当中掌握相关的英语语法知识，激发他们的语法学习兴趣。
案例：在执教“过去分词与现在分词的区别”这一语法知识 点的时候，我在黑板上呈现了这样一个例句让同学们改错：
“I won" t have you talked to your mother like that. China is a developed country, while Japan is a developing one. The boss had the workers worked till12 " clock. I often hear the song singing by them.” 为了有效激发同学们改错的积极性，我把班里的同学们分为 若干个合作学习小组，让他们在小组内进行合作讨论进行改 错，并且规定最先改正错误的小组为获胜组，最后改正错误 或没有改正错误的小组表演节目。通过这样的教学设计，同 学们的参与积极性非常之高，他们争先恐后的参与其中。当 所有的小组完成任务之后，我对各个小组的改错情况进行了 点评，引导大家对相关的知识点进行归纳和总结，并引导大 家归纳和总结出过去分词与现在分词的区别。合作改错是检 验初中生对相关的语法知识是否有效掌握的重要途径，运用 得当的话，不仅可以有效提高语法教学的有效性，还可以让 学生在改错的过程中获得巨大的成就感和满足感，进而对语 法学习产生浓厚的兴趣。
三、结语 除了上述几种趣味教学法的运用方式之外，我们在初中 语法教学中还可以结合游戏实施趣味教学法、结合故事实施 趣味教学法、结合动手实践实施趣味教学法等。不管是采用 何种趣味教学方法，其主要目的就是为了激发初中生的语法 学习兴趣。因此，我们初中英语教师应该积极探索新的趣味 教学方法，不断激发初中生的语法学习兴趣，这也是我们全 体初中英语教师所要共同奋斗的目标。