农村中学体育教育教学变革策略
农村中学体育教育教学变革策略 摘要：农村中学体育教育教学改变拐点在于体育游戏在 体育课堂中的时效性发挥，找到一条适合我国农村中学的体 育游戏课堂发展模式或是体育教育教学策略将提升我国体 育教育教学能力水平，实现终身体育意识和全民体育意识， 让我国未来人民的体育素质大幅增强，成为我们共同探讨的 话题，让更多的人收益。关键词：农村；
中学；
体育；
教育教学；
变革 近年来，城镇化的的大潮侵袭之后的农村面临巨大挑战， 既是机会也有挑战。在社会各行业变革的进程中，教育无疑 呗推到了风口浪尖上，尤其是这两年兴起的“校园足球”的 开展，有一次掀起了继“乒乓外交”之后的又一次体育浪潮， 让所有从事体育以及与之相关的行业看到了体育未来的发 展方向，与之最密切的应属教育部门，做好学校体育无疑成 为教育部门最热议的话题，而体育课堂教学就有了一席广阔 发展的天地，必然会掀起体育教育教学变革。
1农村中学体育教育教学现状 1.1优势 1）民间项目众多。2）农村中学地域广阔。3）农村气 候环境适合体育项目发展。
1.2劣势 1）农村中学学校体育师资欠缺。2）农村中学学生流失 严重。3）农村中学学生能利用的体育资源有限。4）村中学的所需资源与之不相匹配，形成体育资源有限。
2农村中学体育教育教学拐点 从“新课改”推行至今十多年过去，教师的素养和能力 有了长足的进步，但还是存在农村中学的体育课堂教育教学 太死板，没能真正的应用“新课改、新课标、新课程”的相 关要求推行，还是停留在传统的体育课堂教学之中，要切地 的推行“新课改、新课标、新课程”，就要从新发信啊体育 教育教学的“新拐点”，就是要从体育教育教学变革开始， 以“体育游戏”作为主要拐点，将体育课堂渗透到课堂教育 教学之中，让学生在“学中玩，玩中学”，才能真正的做到 先学后教、带着问题学习等，才能让体育课堂变“活”起来。
3农村中学体育教育教学策略 3.1规范体育学科工作评价 在规范化办学的进程中，对于教师工作的评价一直有很 大的争议，就是如何科学的对各学科教师的工作量与工作业 绩评价上，到目前为止都没有找到一条能符合大众的评价标 准，而体育教师的教学业绩也不列外，而规范体育学科工作 评价的内容、方式、机制等都应科学化。对体育教学来讲不 仅要育体，更重要的通过育体来育人，从而实现体育的育人 与育体的双重任务，其关键就在于课堂参与度来考量，在评 价体育教师的工作量与工作业绩要将“体育游戏”作为考量 标准，学生是否玩起来了，是否愉悦的玩起来了，是否每堂 课都愉悦的玩起来了。3.2丰富教学内容 农村中学包括城镇中学的体育课更多的是强调“运动负 荷”，而没有采用多元教育理论来指导我们的体育教学教学， 重视的是学生的“练”，让内容和形式变的相对较单一，应 加强体育教学内容安排，看教师的教学内容与教案和教学内 容的符合程度，从而规范教师的教授内容。
3.3抓落实，强调过程监督 从学校半血规范来看，我国学校现行正在加强“督导” 体系的构建，其核心就是强盗过程监督，从学校督导、片区 督学整体的规范进程来看，我国的体育课堂的落实程度还有 待提高，需要提高的是教师的素养，提高的是教师的教育教 学水准，提高的是教师的教学内容的丰富性，提高的是教师 教学手段的多样性等，让体育教师的整个课堂都受到学生、 家长、学校领导、社会人士的多方监督，从而落实“新课改” 的相关要求和理念。
3.4开拓教学手段 体育教师的教学手段相对文化课教师教学手段更应该 多样化，其拐点或是突破口就是――体育游戏的开展来看， 同样一个教学内容，不同的体育教师有不同的教法，那么同 理，我们可以让同一个教师学习多个教学手段或教法教授同 一个内容，让学生真正学有所获，真正的培养起学生的体育 兴趣为学生终身体育打下坚实的基础，才是我国农村中学体 育课堂教育教学的发展不竭动力，才能真正的改进我们的体育课堂教育教学。
3.5推广多元体育锻炼方式 纵观现有的体育锻炼方式，你很难发现同一个人有多种 多样的锻炼方式或是体育锻炼项目，大多都集中在一个或者 两个体育运动锻炼项目，在郎治提出的“散点闪点”理论里 就明确其点、线、面、体、宇宙的多元锻炼观，要丰富气我 们的体育锻炼项目，同时要强化我们的优势体育项目，让我 们真正的想到到参与体育锻炼的乐趣和体育运动的成功体 验。总之，我们的体育课堂如何让学生“玩”起来，让学生 越快的“玩”起来，如何让学生能多体验成功的“玩”起来， 将决定我们体育课堂的成效，将决定我国未来人才终身体育 锻炼意识和习惯的基础，还需要同行参与并发挥其才智，为 未来人才打下坚实的体育基石。