初中思想品德教学质量的方法探究
初中思想品德教学质量的方法探究 摘要：新课程改革的不断落实，初中思想品德课程的教学方法更加多 元化，教学目标定位于传授基础知识，树立正确的人生观、世界观，能够融洽的 处理人际共处。初中思想品德教学理念将教学内容和新课程理念有效结合，更倾 向于培养学生的主观认知能力及运用，全面发展学生的综合素质。本文分析如何 提高初中思想品德教学质量，促进学科教学教学效果的明显提升。关键词：初中思想品德；
教学质量；
方法 引言：
初中思想品德课程按照新课改的要求，以培养学生价值观和情感态度 的重点，兼顾知识、能力和技能的全面发展。学生在思想品德课堂上通过学习思 想政治和道德品行，不仅可以帮助自己了解社会，也可以帮助自己增加对课本内 容的理解，形成正确的人生观和价值观。因此，思想品德教师在教学中应该重视 课程的重要性，采用有效的教学方法激发学生学习兴趣，实现最优化教学质量。
1.运用情景教学法导入课程，提高课程质量 在思想品德教育中一个重要的环节是导入新课，在思想品德教育中一 个重要的环节是导入新课，这是一堂好课的基础突破口，情景教学法能够激发学 生的学习热情，实现师生情感的共鸣，能够提升初中生对于思想品德学习的求知 欲。教师可以在教育中运用时事热点导入新课，给学生列举一些新鲜的社会热点 话题，吸引学生的学习兴趣[1]。例如，在教学《认识国情理解国策》时，思想 品德教师可以给学生先播放长征二号FT2运载火箭在我国酒泉卫星发射中心点 火发射成功的视频，以此展现太空科技事业的繁荣发展，培养学生对祖国的热爱 和民族自豪感。学生通过看这个视频是可以增加对祖国的了解的。在学生看完视 频后，让学生开展新闻播报，总结改革开放以来经济、政治、文化、科技、等方 面发生的变化，这个方式有效地调动了学生参與课堂教学的积极性。此时学生已 经迫不及待地想要学习新课了。学生在这节课堂上不仅会增加对祖国的了解，也 会认识到报效祖国是中华儿女应尽的责任。
2.运用启发式教学法，引导学生积极探究 传统式初中思想品德教学方式枯燥乏味，教师为课堂主导，在新课改的要求下，需要改变传统教学模式，课堂采取巧妙的提问方式，激发初中生学习 兴趣，进而扩展思维、增强课堂活跃性。问题启发式方法包括：诱导教学法、反 问教学法、过渡式提问等，基于教材内容为中心，采用多种启发式方法，结合日 常生活中的时事新闻趣事，灵活开展思想政治教学。例如：在什么是社会主义初 级阶段及我国为什么必须经过这一阶段教学内容中，课堂最开始通过问题引入， 教师：“衡量社会进步与否的标准是什么？”，学生：“生产力是否适应当时的生 产关系”，教师：“适应与否的结果是什么？”，学生：“生产力是得到了促进还是 阻碍”教师：“社会主义初级阶段我国的生产关系是促进还是阻碍了生产力的发 展？”，此时，结合我国现代的国情，学生很自然的理解了我国在生产力方面取 得了较大的进步。
3.利用图表教学法，培养思想品德学习的综合能力 教学需要逻辑，只有清晰的逻辑思路才能让学生加深理解，深刻掌握 教学知识点。图表教学法正是满足了逻辑清晰教学特点，有效提高教学质量。更 加清晰、简明、直观的的将凌乱复杂的知识碎片，整理的系统、规范、易于理解 [2]。此种方法多在初中思想品德小结学习中运用，将新旧课程知识点进行有效 的整合。例如：讲解完资本主义三次革命教学内容后，通过图表的形势，展现三 次革命的时间段、特点、代表事件等各自特征，是学生更容易的理解接受。在教 学过程中，发现借助图表方法作为启发总结学习的教学手段，既能够易于理解、 直观简洁，又能够激发学生学习热情，集中注意力，扩展了学习的知识面，系统 规划了知识内容脉络，有效提高了课堂教学效果。
4.鼓励学生进行反思，营造课堂交流的氛围 初中教师要鼓励学生将所学的教学内容大胆表达出来，鼓励学生在反 思中交流心得，团结协作，共同提高。一方面，可以帮助更多的同学发现问题， 弥补不足，形成反思习惯，提高反思能力；
另一方面，通过引导讨论、帮助分析、 激励鼓励等多种形式，使学生从内心需要出发，真正参与到思想政治教学中来， 更加积极主动地去反思、去发现、去思考，使课堂真正成为学生发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题的过程，从而大大提高学生思想政治反思能力和政治 学习效率。比如，根据课程内容和发生的时事，可以组织学生编演时事舞台剧， 提高学生参与意识，让学生参与其中，提高思想政治意识和学习水平。
结语综上所述，启发式教学方法对于高中生物教学十分有效，提升学科教 学水平具有重要意义。在高中生物教学实践中，应该探索合理运用启发式教学方 法，提高应用水平，为高中生物课程改革和教学水平的提高，提供思路和方法。