家庭经济困难大学生自强对策研究以广西科技大学为例
家庭经济困难大学生自强对策研究以广西科技大学为例 一、营造自强不息、积极向上的校园文化氛围，加强理 想信念及信心教育 自立自强是中华民族的传统美德。实践证明，良好的校 园文化氛围对于培育家庭经济困难大学生的自强精神十分 关键，是实现资助与育人相结合的有效保证。广西科技大学 每两年一届的大学生年度人物评选是该校社会主义核心价 值观宣传教育的品牌活动，受关注度非常高，其中的“自强 不息”年度人物更是彰显了榜样的力量，传递了正能量，营 造了积极向上的校园氛围。通过对典型人物的宣传，激发家 庭经济困难学生自我教育和发展的动力，增强他们的自信心， 逐步改变部分家庭经济困难学生理想信念模糊、自立自强精 神不足的现状。二、加大高校对家庭经济困难学生的心理扶持 家庭经济困难学生因其经济状况、成长背景等因素，承 受着来自家庭、学校、社会等各方面的压力，容易产生自卑、 自闭、敏感偏激等不良心理特征，其心理教育问题已经成为 高校学生工作的难点之一。广西科技大学针对家庭经济困难 学生的心理特点，每年均开展了形式多样的心理健康教育活 动，如心理健康专题讲座、素质拓展、心理咨询等。通过新 生入学专题教育、主题班会、宣传栏、校院网页、微信公众 号等多种渠道帮助家庭经济困难学生正确认识自我，树立自 立、自强、自信的信念，以积极健康的心态面对当前的困境。三、适当提高奖励性资助和有偿性资助的比例 针对目前助学金比例远高于奖学金比例、无偿性资助远 高于有偿性资助的现状，建议适当提高奖励性和有偿性资助 的比例，摒除部分家庭经济困难学生“等、靠、要”的依赖、 懒惰思想。在高校，某些家庭经济困难学生平常学习不努力、 不关心集体活动、不为学校和班级做贡献，仅因家境贫困就 可以得到不少的经济资助，这就容易引起同学之间的矛盾， 不利于班级和谐，不利于良好校园风气的形成。建议各高校 适当减少门槛低的助学金数量，增加对学习成绩、平时表现 有要求的奖学金数量，调动家庭经济困难学生的学习积极性， 激励他们奋发向上。此外，高校普遍存在勤工助学岗位少、 津贴低等问题，建议扩大有偿性资助范围，增加勤工助学岗 位，使家庭经济困难学生通过个人劳动获得资助，缓解经济 压力，同时亦提升其能力素质。
四、开展各类培训，提高家庭经济困难大学生的综合素 质，促进就业 家庭经济困难学生因成长环境和教育背景受限，一般而 言，他们基础较差、知识面较窄、人际交往能力欠佳，通过 专题辅导和培训，将有效促进家庭经济困难学生的发展，缩 小其与其他同学的差距，增强其自信心。高校资助工作育人 效能的提高必须将扶贫与扶能相结合，着力于提高家庭经济 困难学生的基本能力、实践能力、创新能力和发展能力等。
近年来，大学毕业生规模庞大，就业竞争激烈，家庭经济困难学生大多来自农村或城市低保家庭，既没有雄厚的经济基 础，又没有可依靠的社会关系，承受着更大的就业压力。高 校应充分利用校内外培训资源，为困难学生提供相关培训， 如“办公室技能培训”、“职业生涯规划辅导”、“能力素 质拓展夏令营”等。此外，高校还可针对家庭经济困难大学 生实际，搭建就业创业服务平台，举办公益性讲座、就业培 训、提供实习岗位等方式，逐步提高困难学生的能力、素质。
五、加强家庭经济困难大学生社团建设 1.满足家庭经济困难学生的内在需求，促进学生全面发 展。家庭经济困难学生群体特征明显，都面临类似的经济难 题。组建困难学生社团，发挥社团育人功能，满足他们的成 才与成长需要，有利于实现学生的自我教育、自我管理、自 我服务，促进学生的全面发展。近年来，广西科技大学通过 “梦想助跑团”这一平台，充分发挥了国家奖学金、国家励 志奖学金等获得者的先锋模范作用。该社团开展的各项学生 资助活动，引领和助跑了广大家庭经济困难学生树立自信、 自立、自强精神，对高校认真落实各项国家资助政策意义重 大，有利于资助工作的顺利、健康和可持续发展。
2.家庭经济困难学生社团育人机制。（1）实践育人机 制。以社团为载体，开展实践育人活动，有利于提升困难学 生的自立自强精神，实现他助向自助的转化。据实地调研， 广西科技大学的“梦想助跑团”结合学校、学生实际，制定 出可行的年度规划，通过主题鲜明的感恩类、关爱类及资助服务类等社团主题活动、实用的能力培训、丰富多彩的社会 实践等，搭建促进困难学生实践助学、能力助学的平台。如 “梦想助跑团”每年均开展“资助活动月”系列活动，还有 针对困难学生的征文比赛、微电影比赛等，及时掌握困难学 生的思想动态，有针对性地开展育人工作。（2）激励育人 机制。树立典型，发挥榜样作用。心理学认为，青年学生之 间的“同辈影响效应”作用显著，榜样的树立有利于激励学 生的成长发展。广西科技大学梦想助跑团注重树立自强奋进 的先进典型，形成了鲜明的激励导向，注重培养社团成员的 主体意识、价值意识和服务意识，引导大学生参与到学校资 助工作中来，主动服务他人。（3）资助环境育人机制。从 学校来看，良好的校内资助环境主要体现在正面宣传、合理 引导，端正学生对资助的认识，提高资助政策透明度。自成 立以来，广西科技大学“梦想助跑团”每年均开展多场针对 家庭经济困难大学生的培训讲座，如助学贷款专题讲座、奖 助学金申请专题讲座等，让困难学生深入了解如何申请助学 贷款和勤工助学岗位、各类奖助学金的评选条件及发放等， 而且“梦想助跑团”社员之间的交流，对学校奖助学金的评 定也起到了一定的监督作用。
六、建立诚信追究机制，为家庭经济困难学生自强精神 的培育保驾护航 目前，绝大多数高校的家庭经济困难学生认定工作只能 以学生本人提供的书面报告、学生所在地区民政部门出具的贫困证明为主要依据。受不良社会风气影响，为了自身利益 开具虚假贫困证明、故意夸大经济困难挤占他人资助资源的 情况并非个别现象。2003年，国家助学贷款进入首批还贷高 峰，相关数据显示，全国借贷学生平均违约率接近20%，还 贷问题是困扰国家助学贷款工作的主要问题。面对大学生诚 信意识不足的现状，高校应大力开展形式多样化、符合大学 生实际的诚信教育活动，并把诚信教育纳入大学生思想道德 教育课程。建议召开针对贷款学生的主题座谈会，教育学生 牢固树立信用意识、珍惜个人信用，履行还贷义务。建立健 全大学生诚信档案，逐步完善社会诚信评价体系，促使大学 生提高诚信度，降低贷款违约率。高校还可以制定相关的校 规校纪，大力宣传、加强教育，增强家庭经济困难大学生的 责任感和诚信意识。对弄虚作假骗取资助的学生一经核实立 即处理，把有限的资金发放到最需要的学生手中，确保教育 资源的合理分配，树校园正气，营造良好的育人环境。同时， 政府应出台恶意拖欠助学贷款、弄虚作假骗取奖助学金的相 关政策与法规，明确责任与义务，加大惩罚力度，鞭策大学 生树立自立、自强的信念。
七、根据各高校家庭经济困难学生的特点，探索行之有 效的自强对策 广西科技大学以理工科为主，相比其他学科背景的大学 生，理工科大学生普遍具有勤奋、理性等特点，更加独立和 现实，富有责任感，意志坚定、自我约束力强，追求完美。理工科家庭经济困难大学生除了具备以上特点外，往往在心 理上特别敏感脆弱，面对挫折容易表现出怯弱和自卑的一面。
为更深入地了解学生，探索有效的教育方法，高校应加大家 访力度，促进家校联系。家访是学校、家庭和学生沟通的有 效桥梁，是深入了解学生状况的绝佳途径，促使学校教育与 家庭教育形成合力，事半功倍。除实地走访外，可拓宽家访 途径，根据实际情况开展电话家访、网络视频家访等多种形 式的家访活动，与家长共同教育学生形成勇于拼搏、乐观积 极、自立自强的优秀品质。
总之，在国家政策的支持下，各高校应加强家庭经济困 难学生自强对策的研究，从自身实际出发，探索有效的自强 对策，帮助他们牢固树立自强、自立、自食其力的理想信念， 实现从教育扶贫到教育脱贫，营造出积极向上、健康的校园 文化，促进社会的和谐发展。
参考文献：
[1]钟柳青,等.广西高校贫困生资助体系调查研究[J]. 百色学院学报,2015,(5). [2]贤成毅,等.广西高校贫困生勤工俭学分析[J].广西 师范学院学报,2014,(5).