多媒体教学存在的问题及原因分析
多媒体教学存在的问题及原因分析 当前，多媒体技术已被广泛应用到教学实践活动中。虽 然取得了一定的成效，但是，在多媒体教学中还存在着很多 问题。本文就当前多媒体教学中所存在的普遍问题及其原因 进行了归纳总结，希望能对以后的多媒体教学提供借鉴和参 考。摘 要：
多媒体教学 课件 素质教育 多媒体教学虽然有其自身的优势，但如果把握不好，流 于形式，就达不到应有的教学效果，甚至会产生新的教学问 题。本文主要就当前多媒体教学中所存在的普遍问题及其原 因加以探讨。
当前，在多媒体教学中存在的问题主要表现为以下几 点：
一、多媒体教学设施管理水平需要进一步提高 虽然当前各级各类学校及教育行政部门对多媒体教学 设施建设的投入很大，但是由于学校经费及发展规划等方面 的原因，使得每年配置的多媒体教学设备不尽相同，配置也 不太合理，每个教室内的多媒体计算机、实物展示台、 DVD/VCD、功放等教学设备都是连接起来安装在一个固定的 讲桌内，导致了设备不易管理的现象。不仅如此，多媒体设 施的管理和维护人员也很缺乏，学校一般都是计算机专业教 师负责多媒体教学设施的管理和维护，而这些教师还担负计算机专业课的教学任务，用于管理和维护的时间非常有限， 因此导致了有时多媒体教室设施出现故障但无法及时排除 的情况，这些都导致了多媒体教学设施的使用效率不高，所 以多媒体教学设施的管理水平要进一步提高。
二、多媒体教学课件资源较为贫乏，课件设计还不 够合理 当前大多数教师使用的多媒体课件除了自制外，主要来 自于对商业化课件、优质课及观摩课的优秀课件、网上下载 的课件进行加工改造。由于来源渠道不一，加上教师制作和 加工课件的水平参差不齐，造成了课件资源使用困难的现象。
另外，还有一些课件内容容量过多，重难点不突出。课件资 源的贫乏和设计的不合理，导致了课件的利用率较低。
三、以教师为中心的传统教学模式仍占主导地位， 师生缺乏有效的互动和交流 教育改革强调的是“以教师为主导，以学生为主体”， 其目的是要引导学生变被动学习为主动学习，在学习理念上 变知识性学习为能力性、创造性学习，因而在运用多媒体教 学中应该注重学生的主体作用。不仅如此，教师制作的课件 也只重视了教师如何教学，但在发挥学生主体性，促进学生 如何利用多媒体发现问题、提出问题，分析并解决问题，指 导学生如何学习方面较为欠缺。由于师生之间缺乏交流和互 动，使教学气氛变得非常压抑，从而影响学生的学习兴趣和 教师的教学激情。四、多媒体教学的评价不够合理，需要进一步完善 多媒体教学评价是多媒体教学实施过程的一个主要组 成部分，对多媒体教学的实践过程起着导向性作用。只有通 过评价才能解决教学中的矛盾，才能促进多媒体教学的发展。
然而在现实教学中，多媒体教学评价仍然是按照原有的评价 方式，用应试教育的评价方式来进行评价，缺乏合理性。应 试教育注重对教学效果的评价，而对教师教学效果的评价莫 过于对学生进行各种考试，然后按分数的高低排队，分数高 的，学生、教师皆受奖励；
分数低的，教师还有可能受批评。
对于多媒体教学中所存在的问题，究其原因，可归纳为 以下几点: 1、现行教育体制的制约 2、学校办学条件的影响 学校办学经费不充足是影响多媒体教学的一个重要因 素。由于教育部门的投资仅限于添置新设备，因此学校对于 设备的维护和更新仍存在资金不足的现象。而多媒体计算机 更新换代的速度非常快，约三年左右的时间，就不能适应需 要了，同时投影仪的使用寿命也不长、投影仪内的灯泡容易 烧坏，更新和维护多媒体设备每年需要学校花费一笔数目不 小的资金，因此在添置和更新设备时由于经济原因，配置不 能完全统一，造成了教师和管理人员使用和维护都存在一定 的困难。
3、教师观念存在误区教师观念存在误区也是目前多媒体教学存在问题的一 个很重要的原因。目前部分教师对多媒体教学的重要性认识 不到位，如有的教师认为多媒体教学就是利用课件讲课，玩 花样，没有必要；
有的教师已习惯于传统的教学思想、教学 观念，对新的思想和观念缺乏足够的认识。而教师对多媒体 教学重要性的认识，不仅影响其运用多媒体教学的态度和兴 趣，同时也影响其学习多媒体技术的态度。多媒体技术在教 学中的应用，要求教师不断学习和掌握多媒体技术的理论和 方法。然而现在一些教师在使用媒体时始终坚持使用自己熟 悉的媒体，在媒体操作和实际运用中，不愿意积极尝试应用 新媒体及其技术于自己的教学，这些都影响了教师多媒体应 用水平的提、高。另外，还有一些教师过多地依赖多媒体， 忽视了传统教学方法的使用，在认识上存在一些偏差，特别 是过分的夸大了计算机的作用，认为传统的教学工具都可以 由它来代替，有了计算机，黑板粉笔也可以不要了，多媒体 课成了独媒体课。岂不知计算机确实拥有传统教学工具的一 切功能，但是这并不代表所有的课都要使用计算机。教师在 备课的时候，要根据教材的内容和学生的需要来考虑这节课 要采用什么样的教学方法，是否要使用多媒体，哪些环节用 多媒体效果较好，而不是考虑怎样把学习的内容转换成课件 演示给学生。如果我们把每一节课的内容都做成一个连续播 放的课件，那么在教学过程中，教师就成了演说者，学生就 成了听众，再精美的课件也不会取得好的效果。多媒体教学只是促进教学的一种方法或手段，在实际教学过程中要使多 媒体教学和传统教学相结合，与实际情况相结合，才是真正 好的多媒体课。
多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补 充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋 势。使用多媒体辅助教学时，要力求做到与传统教学模式有 机结合，避免滥用，要重视教学主体的参与性，以及合理的 板书等，重点在于提高多媒体课件制作和教学设计质量。在 教学实践中，要及时发现问题并深入研究多媒体教学规律， 才能优化教学过程，提高教学效率。只有认清当前多媒体辅 助课堂教学的问题，才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路， 才能真正地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
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