将时间化为效率
将时间化为效率 摘 要：学生在学习中会经常碰到各式各样的问题场景， 这些问题场景能让学生认识到争执，从而激起学生的学习欲 望，通过对这些问题的思考、研究来促进学生的思维发散。针对小学六年级语文课堂教学而给出的一些教学方法来提 升语文教学品质和教学效率。
在小学时期，语文、数学这两门是基础科目，同学们通 过学习语文可以获得知识，同时也为其他科目的学习打下基 础。并且在日常生活中，人们之间的沟通交流都需要用到语 文知识，它能帮助学生学习所有的知识理论，并且语文知识 能权衡人们所掌握知识内容的水平以及品德素养。所以，作 为小学六年级的语文老师就要肩负一个责任，那就是提高同 学们的语文水平，使用科学合理的教学方式，同时在此学习 中还要提高学生的整体素养以及学习技能，进而让老师的教 学能力得到提升。
一、使用情境教学模式，营造良好的学习氛围 对于小学六年级的学生来说，思维方式还是很简单的， 因此作为这个阶段的语文老师，在讲解语文知识的背景或者 有关联的重点内容时，就不要利用抽象的方式来向学生讲解， 而是将那些很笼统、很抽象的知识点以直观的方法表达出来， 这样学生才能较好地掌握课本知识。举例来说，教材里面有 一篇课文是《卖火柴的小女孩》，这时老师可以让擅长表演 的同学来扮演文中的小女孩，将课文中小女孩卖火柴所发生的场景展现出来，营造出了一个直观易于理解的课堂学习氛 围，因此学生就能较好地掌握文中的内涵，同时也增强了同 学间的沟通交流，并且课堂的氛围也变得更加愉悦。通过上 述的情景教学模式可以将死板的语文知识变得生动，学生也 能从中学到语文知识，并且记忆深刻。
除此之外，老师在语文教学过程中还可以设计问题场景， 在学习课文前，老师向学生抛出一些问题，然后学生根据提 问的内容去学习语文知识。这样的问题场景，可以调动学生 学语文的乐趣，使得学生的学习有目的性，最后经过老师的 诠释以及自身的理解，从而将问题得以解答。所以作为小学 六年级的语文老师，要鼓舞学生大胆地提出心中疑问，因为 教学过程正是将疑问进行解答的过程，必须正确指引同学们 去挖掘语文知识中存在的问题，然后老师跟学生针对这些问 题进行沟通交流、讨论等，并从中协助同学们去解决它们。
二、注重创新教学方法，不断提高教学质量和效率 在教学中，教师所使用的教学方法能从课堂教学模式中 看出来。所以，语文教师要依据具体情况去转变教学方法， 如同学们对知识的吸收能力、理解力和表现情况，让教学方 法得以革新，呈现教学方法的多元性。
1.利用多媒体来协助语文教学 由于科技在进步，在教学中使用互联网先进技术、多媒 体等是非常普遍的，所以，进行语文教学时可以借助多媒体 来开展。在课堂上，使用多媒体能给学生提供一个轻松而愉悦的学习氛围，还可以使用图片或者视频的方法来协助教学 工作。譬如，开课前，老师可以先给学生播放与这次课文相 关的小短片、音乐等，通过这种方式把学生吸引到课堂教学 中来，调动学生的学习激情。使用多媒体教学能使课堂气氛 变得活跃起来，调动学生的学习主动性，这样对提升教学效 率有益。
2.学生可以利用互相协作来完成学习目的 新课改要求：课堂教学的主旨是开发学生的上进精神以 及主体意识，同时也强调学生使用互相协助、主动积极交流 沟通的学习方法进行学习。实践证明，在课堂上，使用小组 形式来学习语文，在教学质量上收到很好的效果，实现了教 学目标。例如，语文教师根据课文知识点抛出某个课题或者 与此文有关的话题，接着同学们自由组成小组去探讨，说出 小组的观点，最后教师给出评价，点出各个小组的不足和优 势，而且对于那些表现突出的小组要及时给予赞扬，反之鼓 舞那些没发挥好的小组继续努力，同时点出需要改进的地方。
这样能让学生的学习气氛变得活跃、和谐，还能推动学生继 续向前，意识到竞争的意义。
三、鼓励学生敢于质疑，培养学生的创新意识 处在小学六年级这个阶段的学生，他们好奇心是比较重 的，所以要鼓舞学生大胆提出他们所疑惑的内容以及内心所 想的，这样的话，对他们的未来发展是很有益的。因此，在 语文教学中，当学生遇到有不明白的知识点，就要鼓舞学生及时提出疑问，这样的话，对学生的思维创新有帮助，并能 提高学生的综合学习技能。语文老师面对学生提出的疑惑与 问题，要有耐心地向学生解释清楚。举个例子，语文教材里 面有一篇课文叫《詹天佑》，老师在讲解时，鼓励学生依照 文中的知识点进行提问，像“詹天佑为什么是杰出的爱国工 程师？”“詹天佑修建铁路时面对着怎样的困难？”等问题， 就这样让同学们通过提出疑问而学习。
总而言之，小学最主要的学习时期就是六年级，所以要 想提升语文教学品质和教学效率就要在小学六年级打好基 础。而且以后的其他学习科目都会受制于此时的语文学习成 果。那是因为所有的知识学习都会借助于阅读到理解，最后 到掌握。因此语文学习能锻炼同学们这方面的技能。此文剖 析了一些提升语文教学效率的方法，它们能调动学生自主学 习语文的兴趣，同时也能提升学生的语文水平和学习能力。
参考文献：
[1]张海燕.试论小学语文课堂的有效教学[J].求知导 刊，2015（1）：133-134. [2]陈欣荣.基于小学六年级语文阅读教学的分析[J]. 考试周刊，2015（1）：52.新课程·小学