把美术请进语文课堂
把美术请进语文课堂 语文和美术虽不是同一种艺术形式，但都蕴含着人类情 感和智慧的真谛。每一篇课文都可以看作是一幅幅可静可动 的画，是可以直接在脑海中呈现的具有一定色彩和情感的画。画面最大的特点是直观、生动、形象，对于形象思维占主导 地位的小学生来说，这无疑是激发他们学习兴趣的有效方法。
只有这样，才能使他们的创造潜能得到发挥，才能使课堂教 学发挥其应有的效应。所以，我在语文教学中一直尝试着将 美术巧妙地引入课堂，用美术辅助语文教学，在不断的摸索 和实践中，美术在语文课堂上折射出了巨大的魅力。
一、美术在语文课堂中的作用 1．美术可以激发学生学习语文的兴趣 通过把绘画引入语义课堂，学生学习语义的兴趣越来越 浓厚。原来一些上课不专心听讲、缺乏学习主动性的学生变 得越来越爱学习了；
原来一些性格内向的学生，从绘画中获 得了成功的体验，自信心越来越强了，性格也变得越来越开 朗了，上课也能主动回答问题了。现在的语文课堂学习气氛 浓厚，学生思维活跃，学习主动性强。经常下课了学生们还 意犹未尽地围在教师身边，说他们没有说完的体会，以及自 己独特的想法，还会请教师欣赏他们精彩的画作……语文课 上，学生在一种轻松愉悦的环境里学习，他们既获得了知识， 又体验到了咸功的喜悦。
2．美术可以提高学生理解感悟的能力文字是抽象的，画面是形象生动的，抽象的书面语言要 转化成头脑中具体的形象，需要学生具有一定的理解能力和 想象能力。而低年级学生由于年龄特点和知识积累等因素， 很难真正做到这一点，所以，有时借助绘画能帮助学生更直 观地理解课文内容。
3．美术可以培养学生的审美情趣 学生的绘画过程，其实也就是体验美、享受美、表达美 的过程，在这个过程中，学生的审美意识得到了提高，审美 情趣也越来越浓厚。他们不光能把在学习语文的过程中体验 到的、感悟到的美，用画笔描绘出来，还能把生活中发现的 美好的人、事、物和美好的自然景观描绘出来。在实践中， 学生养成了敏锐的观察力和感悟力。他们会经常发现并赞叹 生活中美好的事物。春日初开的迎春花，刚刚发芽的柳枝；
夏日的滚滚麦浪，树上的鸣蝉；
早晨初升的朝阳，蒙着薄纱 的落日· 都会给学生带来惊喜，带来美的享受。学生除了 用语言来赞美外，有时还会拿起手中的画笔来描绘这些美好 的事物。在这些发现美、享受美、表达美的过程中，学生变 得更加积极向上，更加开朗乐观，也更加热爱生活、热爱大 自然了。
4．美术可以培养学生的创新能力和发散性思维 苏轼评价王维：“诗中有画，画中有诗o"我们中国的文 字有着丰富的内涵，在一段段文字中包含着许多能引起学生 发散思维，进行想象创新的因素。教师可根据课文内容，结合学生的生活实际，借助绘画这一手段，设计一些拓展性的 练习，促进课文知识的吸收、技能的掌握，让学生的视野更 开阔。
5．美术可以提高学生的识字能力 识字教学是低年级语文教学的重点之一，也是学生面临 的难题之一。其实对于有些字词，只要画一画、讲一讲、看 一看，就能很好地识记和理解了。如砥年级的识字课中，我 先在黑板上画出图形，让学生认一认这些图形都代表了什么， 学生通过观察，能认出这些东西分别是太阳、眼睛、牛、车、 水、山还有雨。然后，我再进一步给学生讲解，太阳就是“日”， 眼睛就用“目”来表示。最后，我再把这些字呈现出来，教 给学生笔顺、笔画，学生在形象的图形中就记住了字的主要 特征。这样的方法使学生对生字的记忆更深刻，而且也领悟 了生字的意思。
二、美术在语文课堂中的运用 1．给美文配画 教材中有些课文描绘的景色特别美，在指导学生有感情 诵读、理解感悟的基础上，适当给学生留出点时间，让他们 拿出画笔，把自己体会和感悟到的景象描画出来，学生会有 一种新鲜感，从美妙的绘画中会得到一种莫大的满足。他们 会尽情地把自己根据文字想象出来的美景描画下来，将自己 对大自然美景的热爱与赞美之情，通过手中五彩的画笔表达 出来。由此，学生对课文所描绘的景象和蕴含的情感也会理解得更深、更透。
2．为作文配画 作文课上，凡是要求写景的文章，只要一布置下作文题， 大部分学生首先做的不是写作文，而是画画。学生会因为喜 欢绘画而更加喜爱作文。当他们画完了、画够了，作文的腹 稿也基本上打好了，再写起作文来也就容易多了。我曾进行 过一次习怍练习，题目是《亲人的画像》，要求写自己熟悉 的人，如自己的父母、爷爷、奶奶等。作文题一布置完，学 生们就开始画了……第一节课基本上都在画，第二节课才开 始写作文。这次的习作大部分学生都写得很生动、很精彩， 能写出人物的特点。作文写好后，他们纷纷想把自己的作文 读给同学听，把画好的画展示给同学看。这样的习作练习大 大提高了学生的习作兴趣，他们的写作水平也相应得到了提 高。有个学生给妈妈画了画像。她是这样描写妈妈的：“妈 妈并不漂亮，一张普通的脸，头发花白，一双眼睛不算太大， 但很有神。微胖的身材，显得很吃力……虽然没有高档的服 装，却总是洗得千干净净；
没有高档的化妆品，却总爱在镜 子前面抹润肤油呀，梳头发呀，折腾半天才肯出门……”学 生的作文不但写得生动，而且能与自己的画相符。这样的习 作训练，是学生所喜欢的。
3．给古诗词配画 学习古诗词，有时学生会觉得有些枯燥、乏味。我就让 学生在了解诗意的基础上，根据自己的理解和想象，给诗词配画。通过配画，加深了学生对诗词的理解，同时也培养了 学生的审美情趣。到六年级为止，我所教的学生除了能熟练 掌握课本上出现的古诗词以外，大部分学生还能熟练背诵并 灵活运用诗句，不但能给诗配画，还能绐画配诗，看到一幅 画，就会联想到许多精美的诗句。学生把知识学活了，这与 把美术引入语文课堂是密不可分的。
4．灵活、随意利用绘画手段 语文课堂上的绘画并没有同定的模式和要求。哪篇文章 需要画，哪篇文章不需要画；
哪节课能画，哪节课不能画；
什么时间能画，什么时间不能画……这完全看教师对课堂的 调控和学生情感的需要。既可以给文章配画，也可以给画面 配上一首诗，配上一篇小文章，或者编写一个小故事……可 以给文章或诗歌配画，也可以根据生活中的人、物或自然景 观绘画……这样，学生少了约束，多了自由学习与发展的空 间，更有利于发展他们的想象能力、思维能力、语言表达能 力等。
融合不是简单的拼合，要成功地在语文教学中渗透美术 教育，还需要我们语文教师掌握相关的美术学科的知识。如 果教师缺乏相关学科领域的知识，就不可能将这些知识技能 成功地整合起来，甚至会产生不良的影响。将美术引进语文 课堂，不但能进一步促进学生的听、说、读、写能力的发展， 还能使他们养成事事深入观察的习惯，为提高自己的语文素 养奠定基础，为自身综合素质的养成拓宽渠道。