如何记忆英语单词之我见
如何记忆英语单词之我见 苏桂玲 青海省海西州乌兰县第一中学青海海西817100 长期以来，在英语教学中，常常会遇到这样的情况，不 少学生反映英语单词难记，本来记得好好的单词，一下子就 忘了，这确实是当前英语学习中一个较为普遍的现象。出现 这种现象的主要原因是：有些教师错误地认为，英语教学只 不过是教几个单词和几句话而已。因此，上课不负责任，敷 衍了事，不讲究教学方法，不注意培养学生的独立自主学习 能力，以至初一的学生一开始就缺乏科学的英语学习方法。如今改编了的英语课本，内容多，课时少，怎样才能在有限 的时间内，学好英语这一门功课呢？本人认为要想学好英语， 首先是要过好单词关。怎样才能过好英语单词关呢？我觉得 向学生介绍科学的英语单词记忆法是很有必要的，它可以在 短时间内大大地提高记单词的效率， 而且能自始至终保持 对英语学习的浓厚兴趣和积极性。下面是我本人从教以来一 直向学生介绍的几种简单易行的学习英语单词记忆法，愿与 同行们共同切磋。
1拼写和读音结合记忆 由于历史的原因，英语单词的拼写和读音之间构成了错 综复杂的关系。同一个字母或字母组合在不同的情况下发不 同的音，而同一个音可以体现在不同的字母和字母组合之中。
只有把拼写和读音有机地结合起来，建立起单词形和音的同时性联系，才能把单词记住；
不能先记字母符号忽略读音， 音标好比碉堡，单词好比敌人，学会了音标如攻克了碉堡， 单词就只好束手就擒了。其实48个国际音标也不难学，因为 有16个小写字母跟其中的16个辅音书写基本相同，不同的是 音标加了/ /。再说，这16个辅音可以在正确认读这16个字 母后，把含有共同元音的辅音字母进行归类，利用"插头法" 或"去尾法"或"汉语拼音对照法"，就可以找到这16个辅音字 母在单词中的发音。掌握好国际音标和主要的读音规则，就 能把单词念准，念得准才能记得住。，例如：知道bike是开 音节，就会准确读出［ｂａiｋ］；
当别人读［ｂａiｋ］时， 大脑就会即刻出现ｂ－ｉ－ｋ－ｅ这四个字母。
2听说读写并用记忆 记一个单词要力求做到眼看、口念、耳听、手写和心记， 五种器官一致开动，互相配合，协同作用。例如在记ｐｌａ ｎｅ一词时，眼睛看准它由哪五个字母组成，口中要念念有 词：ｐ－ｌ－ａ－ｎ－ｅ［ｐｌe i ｎ］，使耳朵听清自己 的发音。同时手用笔在纸上书写，心里记下它的字母和读音。
这样连续反复几次，便能牢牢记住。
3按照单词的内在结构记忆 英语同汉语一样，单词的结构是有规律可循的，应当努 力去培养仔细的观察力，注意抓住其内在联系去引伸去记忆。
例如bedroom这个词，如果知道它是由bed（床）和room（房 间）这两个词合成的一个单词，就很容易记住；
由此及彼"篮球"就是basketball，"千米"、"公里"就是kilometer。再 如carefully"仔细地"，看起来有九个字母很难记，其实这 是一个派生词，由词根care（小心）加上ful，再加上后缀 －ly，变成了副词carefully。懂得一些构词法，从分析单 词结构入手，可以多快好省轻轻松松地记单词了。
4归纳对比记忆 归纳对比能起到举一反三、加深记忆的作用。单词归类 的方式很多，如同（近）义词可归一类：learn－study（学 习），each－every（每一）等；
反义词也可以归成一类；
right（右）－left（左），stand（站）－sit（坐），long （长）－short（短）,big (大) _small（小）等。还可根 据单词的不同含义分类，如学习用品类：book , pencil , rubber等；
交通工具类：car，bus，plane，ship等；
家具 类：sofa ，chair，table等等。
5通过列表对比记忆 通过列表对比记忆，繁杂的内容即可简单化、特征化、 条理化，一目了然便于查询和记忆。例如不规则动词便可以 列表成五种类型：1、AAA型2、ABA型3、ABB型4、ABC型5、 AAB型。列表的过程本身就是分析比较、科学记忆的过程。
6通过句子记单词 句子是由一些单词按语法规律结合而成的，它表达了一 个完整独立的意思。通过句子记单词，就能在活用单词的基 础上记忆单词。单词由于在句子中占了一席之地，充当了句子的某种成分，就再也不是一些枯燥无味的字母符号了，这 样容易引起学习兴趣和求知欲望。
7间隔交替记忆 记单词要细水长流，持之以恒；
又要间隔交替，至交进 行。首先，必须坚持每天早晨读上十五分钟左右的单词。然 后再交替阅读语文等其它课程。其次，及时在第二、三天再 读第一天记过的单词，以后还要有计划地定期地对记过的单 词进行阶段性的复习。记忆单词不能怕重复，"温故而知新"， 常读常新，重复一次就会加深大脑皮层的记忆"痕迹"，就一 定会有收获。不能采取临时突击，一曝十寒的作法来记忆单 词。
总之，记单词虽无"不二法门"，但亦有规律可循。除此 之外，还要求学生可根据自己的学习条件，在记忆的实践中 不断总结经验，探索规律，找出最适合自己特点的一套记单 词的方法。