论坚持思想政治理论课教学中的话语的方法
论坚持思想政治理论课教学中的话语的方法 以往在思想政治理论课教学中，对“话语”的研究一 直没有得到足够的关注，人们对其在教育教学活动中的导向 作用认识也不太到位。但随着时代的发展，以及教育教学理 念的变化，人们越来越重视“话语”在思想政治理论课教学 中的地位与作用，而探讨如何合理应用话语，使其发挥出正 确的导向作用，也就成为了一个研究重点。一、思想政治理论课教学中话语导向的重要性 （一）提高思想政治理论课教学的科学化水平 学科是自治的、自我包含的、自我规范的，也是生产性 的，有自己的话语体系。借鉴和吸纳相关学科话语体系的研 究成果和方法，能拓展研究视野，促进思想政治教育学科话 语体系的完善发展。学科话语体系的形成发展，有助于形成 统一的学科话语，通过学科话语的正确导向，不仅可以有效 促进学科进行比较、交流和对话，也可以提升学科的科学化 水平。
（二）拓宽思想政治理论课教学的研究领域 思想政治教育话语是一个具有极大交叉性的学科研究 领域，不仅涉及教育学、社会学、语言学等，还牵涉到传播 学、文化学、心理学、公共关系学等学科领域，思想政治教 育话语体系的正确导向必然吸收借鉴着这些学科领域的经 验成果。因此，在话语导向过程中，不管分支学科的思想政 治教育话语领域，还是主干学科的思想政治教育学原理、思想政治教育史等领域，都会获得新的知识内涵，促进自身的 研究思路和领域，进而逐步推进整个思想政治教育学的研究 领域。
（三）提高思想政治理论课教学的有效性 思想政治教育话语的一个本质作用就是保证教育教学 的有效性，通过正确的话语导向，不仅能够使教学双方的沟 通更加顺畅，体现完整的学理逻辑性，而且能充分体现教育 对象的普遍接受性，用喜闻乐见的话语形式表现学生真正关 心的和需求的，从而提高教学有效性。
二、思想政治理论课教学中话语的思想政治现实性导 向 （一）注重话语的时代特征 （二）注重话语的中国特色 马克思主义的一大魅力来自其“放诸四海而皆准”的理 论特征，通过马克思主义理论，可以对任何地方、任何时间 的任何实际问题给出答案。而在我国的思想政治理论课教学 中，如果缺少了自身的特色，那便是没有基础支撑与落脚点 的，这对于教育教学活动的话语体系与话语应用也是同理。
因此，必须在教育教学活动的话语体系构建与应用中，将中 国化特色体现出来。马克思主义理论只有同当代中国的改革 开放和现代化建设的具体实践结合起来，并植根于中国优秀 传统文化之中，使之不断中国化，才能发挥其理论魅力。毛 泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果。随 着社会的发展，马克思主义中国化的进程还将继续，从而需 要以中国特色话语体系书写马克思主义理论新篇章，以使教 育教学活动中的话语应用产生现实的导向作用。
（三）注重话语的普遍性与大众性 广泛的群众支持与认同，是理论的力量来源。“理论一 经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌 握群众；
而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓 住事物的根本。”也就是说，在教育教学活动中，话语必须 受到来自学生的理解、认同与运用，这样才能使理论抓住事 物的根本即人本身，使话语的导向作用正确、有效地发挥出 来。因此，在教育教学活动过程当中，对于话语的应用必须 考虑到学生的心理特征以及接受习惯，提高他们对于教育教 学活动的接受程度，这是话语正确导向的关键点。同时，还 可以利用现代化的宣传媒介，比如手机微信、微博、论坛社 区等，来对学生进行进一步的引导，但在此过程当中，要格 外注意对话语的应用，一方面不能带有过于传统的“说教” 风格，另一方面又不能过于“网络”的风格，要把握住平衡 点，使学生能够接受理论的同时，也获得正确、有效地引导。
（四）突出话语的科学性 话语体系往往体现出学理性与现实性两种品格。一种话 语体系是否具有吸引力和感染力，除了对现实性的关怀与认 识，还离不开通过理论形式作为中介来完成。作为一种最彻底的科学性与革命性相统一的理论体系，马克思主义被称为 世界观的历史科学。马克思主义学说的彻底性，首先体现在 科学与价值的统一。与非历史抽象和道德说教性质的意识形 态理论不同，马克思主义话语体系立足于实现彻底的无产阶 级解放，因而“不再有必要把特殊利益说成是普遍利益，或 者把‘普遍的东西’说成是占统治地位的东西”，从而保证 自身不会出现颠倒的或虚假的意识形态问题。库恩等人提出 范式问题来定义科学革命时，所要解决的问题便是科学的标 准问题。不能把衡量话语体系的科学性标准只定位于现实标 准，还应当关注理论的逻辑性。增强话语体系的科学性，既 要立足于现实，也要立足于科学性，将现实逻辑与科学逻辑 统一起来。
（五）重视话语的意识形态性 （六）重视话语的创新性 如前所述，马克思主义思想是具有“进化”特性的，它 可以根据时代的变化作出自我完善与调整，不断对自己所涉 及的思想领域和内涵进行扩展。而在思想政治理论课教学中， 也必须根据我国的社会实践条件改变，并始终着重突出马克 思主义观点、方法与立场，并加入创新性元素，来进行话语 体系构建与应用，这样才使教育活动中的话语，发挥出切实 有效的导向作用。那么如何做到创新呢？第一，应当实现开 放性与方向性的和谐统一，话语体系的构建与应用既要表达 出坚定的政治性即方向性问题，又要做到包容与开放，这样能够带给学生充分的思想碰撞，使其能够自主地作出选择， 以表现出话语的导向性作用。第二，话语体系的构建与应用 还必须实现生活性与逻辑性的统一。客观来说，思想政治理 论确实具有比较高的抽象性与逻辑性，这就要求在话语的构 建与应用中，必须科学地规范。但是，思想政治理论始终是 来自现实生活，又服务于现实生活的，所以在话语中又必须 能够反映出现实生活，这样才能使话语发挥出巨大的感染力。
第三，在教育教学活动的话语中还应当实现价值性与科学性 的统一，使教育教学活动中话语的科学基础与导向价值可以 一并发挥出来。
总之，思想政治理论课教学中的话语体系构建与应用， 在对学生的正确、积极导向上具有重要的作用。而要想将这 种导向作用切实地发挥出来，我们必须注重话语的时代特征、 话语的中国特色以及话语的大众性等，只有这样才能使学生 在教育教学活动的话语应用中接受到有效的引导。
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柳州职业技术学院2012年教学改 革质量工程项目（2012-C012）；
柳州市社科联2013年度规 划立项研究课题（sky201327）