小学体育教学中体育游戏的应用
小学体育教学中体育游戏的应用 一、体育游戏的含义及特点 体育游戏是以身体练习为基本途径，将娱乐身心、陶冶 情操与身体锻炼相结合的体育活动。体育游戏符合小学生好 奇、好动的心理特征，让学生在乐中玩、乐中练，从而促进 小学生全面发展。顾名思义，体育游戏既具有游戏的特征， 又具有体育锻炼的基本特征。1.趣味性。体育游戏是游戏的一种形式，其内容丰富、 形式多样。小学生在游戏中没有明确目标，只注重游戏过程 中愉快的情绪体验。小学生可以单独玩游戏，如踢毽子、跳 远、滚铁环等；
也可以结伴玩游戏，如丢沙包、警察抓小偷、 跳皮筋等。有的游戏注重合作，学生相互合作共同突破难 关；
有的游戏以小组的形式进行比赛，如跳皮筋，学生分为 两个小组，看哪组学生跳得好，在这个过程中，学生相互合 作，相互竞争，充满乐趣。
2.情节性。体育游戏不同于体育活动和体育比赛，体育 游戏是充满情节性的，小学生在体育游戏中充当各种角色， 如警察、小偷、猫、老鼠、花朵、战士等，这些角色与小学 生的生活密切相关，充满情境性，学生在情境中感受不同角 色的社会责任，并在游戏中锻炼身体，增强体质。这种活动 形式不仅提高了学生的身体素质和体育技能，而且在角色的 体验中促进了学生心理素质的健康发展，培养了学生坚强勇 敢的品质。3.教育性。体育游戏的规则不同于体育活动的规则，体 育活动的规则是由体育教学专家专门制定的，而体育游戏的 规则相对简约，是由小学生通过相互交流制定的。同一游戏 规则在不同地区、不同学校存在差异性，同时规则的制定来 自学生自身，小学生会自觉遵守规则，培养了学生遵守纪律 的意识。体育游戏需要学生相互合作，克服困难，在这个过 程中培养了学生勇敢、坚强、机制的心理品质。同时，小学 生在实践过程中不断创新游戏，这对于学生创新能力的发展 具有重要作用。
二、体育游戏在小学体育教学中运用的有效策略 1.趣味性与教育性相结合。游戏是丰富多彩的，但并不 是所有游戏都适合小学体育教学。在应用过程中，要考虑体 育游戏的教育性和思想性，将趣味性与教育性相结合，以提 高体育游戏的育人效果。例如：在走跑练习的教学中，教师 采用了“跳进去拍人”的游戏，将学生分为四个小组，在操 场上画四个大圆圈，每个小组除追逐人外都进入圈内，圆圈 内的人不能出圈，追拍的人必须双脚跳进圈内进行追逐，追 逐到后由其他学生进行拍人。这样的游戏增加了体育教学的 趣味性，让学生在游戏过程中进行走跑练习，学生的参与积 极性很高，得到了锻炼。通过分组保证学生在教师的监管和 辅导范围内，使教师能够及时对学生的动作进行指导，以保 证游戏过程中的教育性。同时，学生在交流过程中相互合作、 相互交流，促进学生的感情交流。2.活泼性与科学性相结合。活泼性是体育游戏的一大特 点，体育教师需要利用游戏的活动性，增加学生的参与兴趣 和参与积极性，让全班学生都能够参与到游戏中，提高小学 体育的整体教学质量。但是，由于体育游戏的活泼性符合小 学生的基本特征，小学生在游戏过程中会由于过度兴奋而易 出现混乱问题。因此，体育游戏的组织需要科学管理，包括 游戏规则的制定和遵守、课堂纪律的强调、游戏参与者的选 择等，不要在游戏中出现纪律松散，甚至安全等问题。
3.针对性与科学性相结合。设计游戏时，游戏内容要以 身体活动为主，游戏设置要简短，以个人或者两人合作为 宜；
基本部分的游戏活动，以促进技术和技能的掌握为主， 要突出游戏的情节性和合作性，不断增大游戏的强度，起到 诱导训练和辅助训练的作用。在结尾部分的游戏选择上，要 以娱乐和放松为主，逐渐减轻活动强度，使身体逐渐恢复到 平稳状态。只有经过科学选择和科学管理的体育游戏，才能 在活泼的前提下有效开展，发挥其教育性。综上所述，体育 游戏具有游戏和体育性的双重特征，具有游戏的趣味性和情 节性特征，也具有体育活动的锻炼性和教育性特征。在小学 体育教学中，要将娱乐性和教育性相结合，将活泼性和科学 性相结合，让体育游戏活跃小学体育课堂的课堂气氛，提高 课堂教学效率，促进小学生身心全面发展。