高考考点复习（一）
高考考点复习（一） 种群、群落和生态系统的相关试题在近几年的高考中出现的频率较高，可谓是 真正的高频考点。考查题型上既有选择题又有非选择题，题目呈现方式呈现多样化，有坐标曲线、 柱状图、表格及情境创设、基础知识和基本概念的考查等。能力要求上既考查基 础知识，又考查学生获取信息的能力和理解能力。但是考查内容较基础，难度较 低。
对于种群而言，常见考点主要是种群的概念、数量变化、数量变化的 规律和特征(尤其是种群密度的调查方法)。群落主要考查种间关系、群落的空间 结构、丰富度的概念及群落演替。在近几年的高考卷中多有体现，本文仅就种群 数量增长模型及变式曲线的判断和相关应用作复习总结。
一、种群数量的增长模型—“J”型曲线和“S”型曲线的判断 1.“J”型增长曲线题干所给条件：如果是“理想条件下”或“实验室条件” 或“外来物种入侵的早期阶段”或“食物和空间条件充裕、气候适宜且没有敌害”等 则该种群数量呈“J”型增长;
“S”型增长曲线题干所给条件：如果题干中告知的条件是有限的，如 “有环境阻力”“自然界中”“自然条件下”“资源和空间有限”等则该种群数量呈“S” 型增长。
2.若有K值则为“S”型曲线，若无K值则为“J”型曲线。
二、与增长曲线有关的三种变式曲线 1.横坐标为种群数量，纵坐标为出生率和死亡率;
2.横坐标为时间，纵坐标为增长速率;
3.横坐标为时间，纵坐标为λ=当年种群数量/一年前种群数量。
三、K值和K/2值的应用 1.K值的应用：若要控制有害动物，则应降低其生存条件，从而降低K值，使有害动物不能达到最大值。若应用在养殖业上，则应改善养殖条件，以 提高其K值。
2.K/2值的应用：控制有害动物时，应在种群数量达到K/2之前进行预 防或猎杀。在养殖业上，捕捞或出栏的种群数量应控制在K/2上，此时既能获得 较大捕捞量，又能实现种群的快速增长。此外，捕捞或出栏的个体不能是幼年个 体，以保持种群的年龄组成为增长型。
【典例】 在某一片小麦田中，长有许多杂草，还有食草昆虫、青蛙、蛇等动物 活动。某研究小组对该农田生态系统进行研究，根据所学的知识回答有关问题：
(1)研究小组要估算该农田中荠菜的种群密度，应采用摇摇摇摇 摇摇 法;在取样时，关键要做到摇摇摇摇 摇摇。若要调查蛇的种群密度则应采用摇摇 摇摇摇摇法。
(2)此农田中新迁入了一种食草昆虫，下图甲是与这种昆虫种群数量 相关的出生率和死亡率的变化曲线。请说出种群在B点后死亡率明显增加的原因 (答两点)：
①摇摇摇摇 摇摇;②摇摇摇摇 摇摇。
(3)请根据图甲，在图乙坐标系中画出种群数量的变化曲线(将A、D标 在纵坐标的合适位置上)。
(4)根据图乙在图丙坐标系中画出种群增长速率随时间的变化曲线(将 表示K值和K/2值的点标在纵坐标的合适位置上)。
(5)某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量 的变化，并据此绘制了λ值变化曲线(下图)。以下叙述正确的是(摇 摇) A.第1年至第5年间野兔种群数量保持相对稳定 B.第5年起野兔种群数量开始下降 C.第15年至第20年间野兔种群数量呈“J”形增长D.第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0 解析：本题综合性较强，考查种群数量的变化曲线;动、植物种群密 度的调查方法及注意事项。各小题分析如下：
(1)植物种群密度的调查方法是取样，取样的关键是随机取样，对于 活动较强的蛇则用标志重捕法。
(2)据图分析，B点后，由于生活资源和空间有限、天敌增多，种群的 死亡率增加。
(3)据图分析，出生率和死亡率的差值为种群增长率，先增加后减少 为0，说明种群增长为S型曲线;在B点时，出生率和死亡率的差值最大，种群净补 充量最大;在D点时，出生率等于死亡率，此时种群数量达到最大值(K值)，并由 此画出乙、丙曲线图(见答案)。
(5)据图分析由于在第1年至第5年间的λ值大于1，因此野兔种群数量 处于增长状态;第5年至第10年种群数量呈下降趋势，但λ值仍大于1，种群数量仍 表现为增加;第15年至第20年λ值小于1，所以野兔种群数量减少;第20年至第30年λ 值等于1，野兔种群数量增长率为0。
答案：(1)取样，随机取样，标志重捕法 (2)①生活资源和空间有限;②天敌增多(其他合理答案亦可) (3)如图(要求：画成“S”型曲线;纵坐标上A点对应起点，D点对应K值) (4)如图(纵坐标上B点对应K/2，D点对应K值) (5)D 作者：吴小英 来源：考试周刊 2016年37期