初中阶段低效能家庭教育原因
初中阶段低效能家庭教育原因 【关键词】初中阶段；家庭教育低效；
原因与策略 前言 在时代高速发展背景下，人们也在不断更新教育理念， 特别是家庭教育，具有较为显著的针对性，重要性也得到了 进一步突显。初中作为学生身心发展的关键阶段，是人生不 可忽视的转折点，对此，广大家长应给予足够重视，为了取 得更理想的教育成果，为孩子的学习成长发展提供有力支持， 其家长应不断丰富教育内容，形成正确教育理念，积极引用 新颖、多样化的教育手段，以此来促进家庭教育效能的大幅 度提升。
一、初中阶段低效能家庭教育原因 1.家长方面。首先，很多家长都未正确认识自身角色与 定位，严重制约着家庭教育效果，片面的认为学生需要做的 就是学习，自然的将家庭教育理解为家庭学习，不断的为孩 子安排各种补习班，以及大量的家庭作业，不仅逐渐在孩子 心中丧失了自己原本应有的地位，家庭教育也一直无法取得 理想成果。其次，自我修炼意识有待提升。在传统教育理念 的长期影响下，大多数家长都认为家庭教育必须要严格，子 女的义务就是服从，进而导致家庭教育一直都处于专制的状 态，这样的家长自身性格一般都比较强势，几乎不会出现民 主的教育氛围，缺乏反思意识，未重视起自身综合素质的进 一步提升，与孩子的沟通交流方式极为单一，经常批评指责孩子，严重的甚至还会拳脚相加，这样不仅无法取得理想教 育成果，也会给孩子的身心健康带来不利影响。最后，不重 视科学理性分析，导致家庭教育存在严重的盲从、低效现象。
在教育改革创新发展背景下，有些家长也表现出了过度的追 捧新型教育理念的状态，存在较为严重的跟风现象，经常会 出现不加辨别就随意应用到子女教育实践当中。经常都是在 未对孩子性格气质类型、教育基础作出理性、科学分析的基 础上，就对各种操作手册、教育素材进行盲目照搬，希望可 以取得立竿见影的效果，但这种忽视教育规律特点的方式， 最终往往都会陷入无效的困境。此外，在日常学习、生活中， 很多家长都未重视起言传身教，在要求孩子积极勤奋、勇敢 无私的同时，自己却一直处于消极懈怠、自私懦弱的状态， 进而导致孩子对家长的教育、监督逐渐产生抵触心理。2.子 女方面。首先，在自身习惯上。一些初中生因为前期养成了 马虎、自以为是与拖拉等不良习惯，在进入初中后，面对越 来越快的生活节奏，以及越来越多的学习任务，很多初中生 的失败体验都会增加，自我效能感也难以得到有效提升。再 加上家长提出的更高要求，以及中考压力，极易出现亲子关 系紧张、家庭教育通常不通畅、低效能的现象。其次，青春 期给亲子关系、家庭教育带来了一些不利影响。对于正处于 身心快速发展阶段的初中生来讲，其不论是学习还是生活中 都面临着诸多矛盾。在主观上认为自己已经是成年人，自己 应与家长处于平等地位，要给予自己足够的尊重与信任。但是从成人角度来讲，初中生还未进入可以自己妥善处理各种 矛盾。也正是因为这种认知差异，导致孩子与家长之间经常 会产生一系列的不满与不信任，最终导致亲子关系不断疏离， 家庭教育也难以取得理想成果。最后，网络和手机给家庭教 育带来了一定的负面影响。当前的手机功能比较强大，同时 网络中包含丰富多样的信息内容，也包含一些暴力、色情的 负面信息。许多手机游戏在学生中间流行，影响到了他们的 学习生活。并不是说使用手机就是错误的，学生也需要利用 网络和手机丰富自己的知识面，解决平时的学习和生活问题。
但是过度使用是错误的，许多家长和学生在电脑和手机使用 时间方面产生了矛盾，一些家长苦于无法控制学生对手机、 网络的使用，严重影响了家庭教育效果。3.亲子系统方面。
首先，不同的家庭，其各个阶段制定的教育培养目标也是各 不相同的，但是在社会大环境影响下，很多家长制定的教育 目标也逐渐呈现出单一化，将高分、进名校视为成才、成功 的唯一标准，进而导致家庭教育一直都处于低效能状态；
其 次，也有一些家长，过度的放任孩子的学习成长，未对其可 能面临的复杂成长环境做出充分考虑，在孩子遇到困难与问 题时，也未给予及时、有效的指导与帮助，家庭教育效能自 然无法得到显著提升。
二、提升家庭教育效能的策略探究 1.提高家庭教育的认识。首先，应着重从物质生活像精 神生活转变。当前，很多家长都普遍认为自己的责任是给孩子提供充足的物质条件，习惯将关注重点放在孩子的衣食住 行上，对孩子提出的要求也是百依百顺，经常用物质(手机、 iPad)、金钱来激发学生学习积极性，进而使得学生从小就 陷入享乐、拜金、拜物主义，进而导致其逐渐丧失了自立自 强、勤俭节约等优良的道德品质，一味的关注精神生活条件。
对此，家长应积极鼓励孩子树立自立自强的理念，加强家庭 文化建设，真正呈现出自己的远见卓识。同时，还要重视孩 子吃苦耐劳、战胜挫折的意志、坚强品德的培养，有意识的 进行一些困难、挫折的创设，让孩子获得更多自主判断、处 理问题的机会，进而在此过程中获得充足的精神享受，真正 领略到成功的喜悦。其次，从智力培养逐渐向综合发展转变。
很多家长都存在只要孩子成绩好，其他方面都可以不计较， 进而将孩子的学习视为家庭教育的唯一任务，不断的请家教、 安排补习班，进而导致孩子逐渐成为了考试的机器。为了有 效缓解这一现象，家长应正确认识到，家庭教育的主要任务 在于教育孩子怎样做人，促进孩子德智体美劳全面发展，实 施良好的理想、爱国主义、世界观等方面的教育培养，引导 孩子养成良好的学习、生活习惯，为其今后的学习成长奠定 坚实基础。同时，在学习上，对于孩子的听课、复习与作业 教师应给予正确的关心与必要指点，基于此，适当指导孩子 观看一些经典有益的课外读物，不断丰富学习经验，加强孩 子良好观察、记忆能力的培养，帮助其积累更多适合自己的 学习方法。另外，初中生正处于身心发育的关键时期，除了营养的合理搭配之外，还应重视体育锻炼，培养孩子养成良 好的作息习惯，真正实现德智体全面发展。2.家庭教育要与 学校教育一致。首先，应真正克服对学校的依赖。基于家庭 教育特点来讲，父母对子女的思想、生活与性格等方面都比 较了解，只要能够选择恰当的教育方式，一定能够取得理想 成果。所以，家长一定不能忽视对子女的教育，不能单纯的 认为教育子女只是学校的事情，要积极配合学校开展各项教 育工作，积极参与学校召开的家长会等。其次，正确对待教 师对孩子的意见。为了取得更理想的教育成果，教师通常都 会定期的向家长反映学生的各方面发展情况，对此，家长不 能忽视或是怀疑，应积极及配合、互通信息，针对各类教育 问题共同讨论，避免出现盲目袒护、包庇等情况。此外，也 不能一听见孩子的表现不好就随意斥责孩子，最大限度的避 免加深家长、教师与孩子之间的矛盾，为教育效果提供有力 保障。最后，提出与学校一致的要求。学校教育应重视德智 体等各个方面的有机整合，不能自己随意进行教育模式的制 定，要确保孩子能够在统一的要求下学习成长。同时，严禁 给孩子灌输怎样发横财、享受人生等一些不健康的思想意识， 要做到与学校正面教育相辅相成。3.父母应不断提升自身综 合素养。在进入初中之后，孩子的活动能力也会快速提升， 认知视野、观察辨别能力也会得到进一步拓展。进而导致父 母在其心中的的形象变得不再那么高大，因此，父母必须要 重视自身素质、修养的不断提升。作为孩子的一面“镜子”，父母要时刻注意自己的言行举止、日常生活中的诸多细节， 以自己的一言一行来给子女带来潜移默化的影响，让子女受 到自己豁达、开朗、谦虚性格的感染，以及自立自强、强烈 责任感的熏陶，总之，要让孩子从各个层面认识到父母是最 棒的，可以虚心接受家长的教育指导。也只有这样，才能够 取得更理想的家庭教育成果。
三、结语 参考文献：
[1]骆风.我国初中学生家庭教育状况的调查分析―― 对河南洛阳初中学生家庭教育的质性研究[J].河南大学学 报(社会科学版),2015,55(04):106-114.