初中英语阅读教学意义与策略
初中英语阅读教学意义与策略 摘要：英语如今成为国际上各种场合使用最多的语言。很多国家均在不断强化与改革英语基础教育阶段的教学，但 是从英语教学现状来看教学效率依然比较低，英语学习依然 困扰着许多英语教师与学生。从初中英语教学来看，阅读教 学始终是英语教学难题，许多教师与学生认为知识点多、语 法多及文章枯燥。怎样才能上好英语阅读教学，是相关教师 探究的重要课题。本文阐述了阅读教学在初中英语中的意义， 提出有效开展阅读教学的对策建议。
关键词：有效开展；
初中英语；
阅读教学 英语是初中教育中重要的学科之一，是一门重要的基础 教育课程。尤其在新课改下，英语教育得到高度师生高度重 视，但是低效及无效的教学现状依然困扰着英语教学者与学 习者。初中是学生学习英语最基础的阶段，在这个阶段学生 学习英语的态度、策略及情感等对今后学习具有深远而重要 的影响。而英语阅读，是英语教学中听说读写各种基本技能 的综合能力，更是学生了解英语文化、扩展视野的重要途径。
但是从阅读教学现状来看，教学效率距离教学目标还有一定 差距。因此，探究有效开展英语阅读教学具有实用价值。
一阅读教学在初中英语中的意义 在信息化时代背景下，素质教育体制改革不断深化，初 中英语阅读的功效不能够局限在提高学生的语言技能上，必 须要更多开拓学生的视野，提高学生语言综合素质。总体而言，其意义主要体现在如下几个方面：
（一）提高学生英语技知识与技能 如今学生获取信息渠道越来越多，阅读材料教学更加丰 富，各种英语杂志、报刊及书籍都被引用和借鉴到初中英语 阅读教学中，因此阅读材料更加广泛。如今初中英语的阅读 材料趋于浅显、简洁及纯正地道，只有阅读大量的这种文章 才能够培养良好语感，才能够有效提高学生的英语成绩，提 高其口语表达能力。而且通过大量的阅读，学生能够接触大 量的单词，词句，不但能够巩固所学语言知识，还能够积累 许多新的语言知识，有效提高学生阅读能力及写作能力。
（二）开阔学生视野 在初中英语阅读材料中，设计了许多英语国家相关的风 俗及习惯，安排了大量的日常故事、生活场景，这些知识对 丰富学生的语言文化具有极大帮助。事实上，学习英语知识 仅仅掌握句词、语法及基本技巧并非最终目标，只有吸收与 掌握英语文化精髓才是最高境界。通过阅读教学不仅能够帮 助学生积累与巩固语言知识，还能够引导学生深入了解英语 国家的文化、历史及政治等，最大限度提高学生的英语语言 素养。
（三）培养学生健康的生活态度 如今初中英语的阅读材料逐渐具有时效性，也更加贴近 生活，比如在父亲节、母亲节等各种节日常在报刊上刊登一 些感恩的英语短文，而且这些短文大多是采用小故事形式出现，自然具有一定教育意义。常阅读这些文章，就能够逐渐 培养学生良好的情感态度，逐渐形成积极乐观的人生观与价 值观。而且阅读一些具有趣味性的文章，还能够缓解初中学 生学习压力，激发学生学习英语的兴趣。
二有效开展初中英语阅读教学的策略 从前面分析来看，在初中英语课程中有效开展阅读教学， 对提高初中学生英语素养具有重要意义。但是怎样才能够有 效开展阅读教学，是初中英语教师探究的重要课题。笔者结 合教学体会，建议从如下几个方面开展英语阅读教学。
（一）引导学生质疑阅读文本 质疑是探索英语知识的动力，更是创造性思维原动力。
教师就要采取有效措施激发学生去主动探索问题，大胆提出 设想、讨论，引导学生从质疑中培养创新思维能力。而且讨 论式、质疑式的教法能够培养学生创新思维和发散思维。比 如，在人教版八年级英语教材有一篇阅读 “Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?”阅读中，学生进 行 brainstorming:Whethertherobotwilldothesamethingsasa person.通过整篇文章的阅读，学生了解到科学家们的两种 观点：
Somescientiststhinkthatinthefuturetheywillmakerobot smorelikehumans,whileJamesWhitebelievesthatrobotswo nt’tbeabletodothesamethingsasus.在整个头脑风暴训练中，学生不仅能学到新知识，还能够飞跃思维，提高运用语 言的综合能力，有效培养学生的创新能力。在教学过程中， 教师要依据所涉及的某种社会现象或某些历史事件等，以此 为主题引导学生敞开思路，借此发挥，尽量去思考且表达其 联系、用途、形态等等。教师可创设情景引导初中学生探索 解决问题方法，培养学生多元思维习惯和探索精神。通过这 种方法，能够提高学生发散思维能力，教师要从英语教材中 去挖掘创造性因素，创设设疑情境，培养学生的想象能力及 积极探索品质。
（二）创设良好的阅读学习环境 从教育学角度可知，除了具有教育育人外，环境对学生 的发展同样非常重要。如今英语课堂依然是许多学生学习、 使用英语的唯一场所，因此教师就要重视英语知识与信息的 传达模式，给学生营造一个良好的阅读学习环境。事实上， 语言学习的最佳方法就是创设语言环境，教师就要讲阅读教 学课堂当成培养与锻炼学生运用语言能力场所，鼓励学生多 阅读英语，培养英语思维能力。英语知识具有极强实践性的 特征，提高学生的英语水平必定需要听说读写各方面练习。
因学生母语与中西文化差异造成的影响，学生学习英语时极 易陷入汉语式英语误区。需要创设出一个相对和谐、宽松的 英语环境，学生置身在这种语言表达氛围中，就能够获得良 好的效果。
（三）有效评价阅读教学在阅读教学活动中，教学评价是一个重要的组成部分， 不但能够及时体现出教与学的状况，而且对阅读教学具有导 向作用。初中学生还处于成长阶段，在阅读过程中需要获得 肯定，需要享受体验成功的喜悦。因此在阅读教学时，教师 的鼓励和信任能够影响到学生的求知欲。在阅读课堂上，只 有让学生处于一个宽松和谐的环境中，才能够激发学生的主 动性和积极性。同时要求教师积极评价学生的学习行为，鼓 励学生不断创新思维。评价时，教师要热情诚恳、客观公正， 让学生从中体验评价的严肃性，积极发挥评价的客观性和激 励性。在评价时，教师要以鼓励为主，建议为辅。尤其是在 能迸发学生创新思维火花之处，更要给予学生充分的肯定， 才能够真正满足其获得成功所需，调动学生的积极性。初中 学生还不成熟，因此在课堂上常怕回答错误而不敢主动举手 发言，因此教师就应该给予鼓励：Don’tbenervous；
Itdoesn’ tmatterwhetheryouranswerisrightorwrong。重要学生敢于 自己主动站起来回答教师的问题，都要直接或间接给予表扬。
当学生学习时出现了错误时，教师不能够一口否定，而是要 采用：Good，but…等相关的评价用语，首先要肯定学生的 勇气和成绩，在此基础上客观的指出错误。教师要依据教学 实况，因材施教，鼓励学生发挥进取精神。教师要重点引导 学生积极主动进行思考，敢于回答，敢于提问，让学生通过 体验获取成功的喜悦与自身的价值。对于学生表现出来的消 极情绪、精神负担及学习困难，教师就要多耐心进行指导帮助。在尊重学生自信心和自尊心基础上，依据不同层次的学 生提出不同要求，发挥各学生所长，引导学生从中体验到成 功的喜悦和学习的乐趣，在阅读过程充满自信心。阅读在英 语教学中占据重要地位，学生要不断掌握阅读技巧，提升阅 读效率。因此英语教师就要结合学生实际情况，采取有效的 阅读教学方法。同时还要科学评价阅读效果，只有不断调整 阅读教学的策略，才能更好引导学生掌握阅读技巧，提高学 生的阅读能力。
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