“互联网+”助力农村幼儿园家园共育
“互联网+”助力农村幼儿园家园共育 我园尝试借助“互联网+”，通过让家长了解幼儿园师资、幼儿保教情况、 游戏活动的教育内涵来创新对家长的宣传方式;尝试借助“互联网+”引导家长学习 幼儿保健知识，更新教育观念，开展阅读活动，促进农村幼儿园家园共育工作有 效、持续地开展。借助“互联网+”创新对家长的宣传方式 要想取得家长的理解和支持，幼儿园要加大自身的宣传力度，只有让家长 了解幼儿园的师资水平、保教能力以及开展的活动才能更好地被家长接纳和信任。
1.家长通过“互联网+”了解幼儿园师资 园所的师资水平彰显了幼儿园的软实力，好的师资是保教水平的保障。
近些年，由于很多年轻父母喜欢将孩子送到城里幼儿园，究其原因，他们觉得城 里的老师学历高，保教水平高。我园地处农村，老师的工资虽不高，但是她们都 不忘进行学历提升，拥有大专学历的老师达100%，本科学历也达到90%。我们 通过互联网平台，将老师的本科、专科毕业证拍成照片进行上传，还将老师获得 的“优秀班主任”“师德标兵”“先进个人”“优秀教育工作者”“青蓝工程优秀指导老 师”等荣誉证书制作成PPT，发到幼儿园网站上，供家长浏览。另外“教研科研” 也是幼儿园的生存之本，老师们在各类论文比赛中曾获得过省、市、县一、二、 三等奖，还在各类期刊上公开发表过论文，我们用“全能扫描王”扫描后发送至幼 儿园网站。家长看到这些学历证书和荣誉证书都很震撼，纷纷感叹：“农村的老 师和城里老师一样能干，我们的孩子就在这里上学了!” 2.家长通过“互联网+”了解幼儿在园保教情况 家长都有各自的工作，他们每天仅仅在接送孩子的短暂时间里在园停 留一小会儿，每学期半天的家长观摩活动也远远不能满足他们对孩子在园学习和 生活的牵挂和关注。他们常常问老师：“我家孩子午餐吃得香么”“最近他上课认 真听讲了吗”虽然老师每次都耐心解释和回答，但是家长总会流露出将信将疑的 表情。小二班的张老师喜欢在孩子吃饭时拍“三张照片”，分别是孩子端碗开始吃 饭，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完时的镜头。她每天选择几个孩子作为拍摄对 象，一周下来班级30名幼儿基本上都拍了一次，然后通过班级QQ群将孩子用餐 时的“三张照片”传给家长。家长看到了孩子在幼儿园吃饭的整个过程都很满足，洋洋的妈妈说：“看到照片，就像我自己坐在他身边看着他吃饭一样，现在我再 也不用担心他有没有吃饱了!”有些老师还迁移了张老师的这个做法，教学活动时， 他们也给孩子拍照片，从一开始的示范讲解、幼儿操作到最后的作业评价，将孩 子活动的整个过程用相机记录下来，然后通过互联网传给家长，让他们及时了解 幼儿在园的情况。
3.家长通过“互联网+”更新教育观念 观念的转变是行动转变的前提。农村幼儿园部分家长的教育观念相对 落后，我们想借助“互联网+”开展相关活动，促使家长反思自己不正确的教育行 为。游戏是幼儿园的主要活动，也是幼儿园开展各项活动的主要形式。但是家长 认为“游戏”就是玩，玩就不是学习。因为这种观念根深蒂固，所以班级的老师每 每要求家长收集游戏材料的时候，他们总是爱理不理的，从不用心配合。农村常 见的种子、稻壳、花生壳、稻草、麦秸秆、木屑、木块、竹片、树桩、树枝、芦 苇花、蚌壳、田螺壳等是开展美工区游戏的材料。老师将幼儿的“种子贴画”“田 螺风铃”“稻草变身”“芦苇插花”“树桩大咖秀”等美工作品进行装裱，拍成微视频上 传幼儿园网站，每一幅画都有详细的字幕说明，其内容涵盖幼儿创作的步骤，所 用到的技法，对幼儿审美方面的影响以及废旧利用对幼儿从小环保意识的培养等 等。家长在网站上看到美工作品微视频以后，异口同声地说：“废旧材料对幼儿 学习起的作用真不小，原来所谓的‘游戏’就是寓教于乐啊!” 借助“互联网+”拓宽家庭服务途径 社区中入园幼儿家长和一小部分未入园幼儿家长都是我们的家长资 源，“享受优质的教育和服务”也是他们对幼儿园的期望与要求。为此，我们建立 了由老师组成的服务队伍。一学期工作下来，老师们因为是利用双休日及业余时 间参加活动，加之平时五天的连续工作，连轴转的状态令她们很快苦不堪言，同 时低效率的服务远远不能满足社区家庭需要。经过分析，我们发现我们提供服务 最为集中的龙腾社区家庭电脑普及率呈现逐年上升的趋势。我们先将社区人群进 行分类，小部分低收入者，我们延续送教上门的做法。对于文化素质较高，家中 有电脑会上网的人群，我们改变传统服务方式，借助网络提供有针对性服务。针 对这一部分人群我们推出了以下几种服务内容。
1.通过“互联网+”引导家长学习幼儿保健知识 健康的体魄是孩子将来参加学习、工作的本钱，而年轻的爸爸妈妈大多因缺乏保育知识而不懂护理孩子的正确方法。我们的网站根据季节特征提供相 应的养护常识。比如春天时，老师们会在孩子的饮食、服装、活动等方面给出合 理的意见和建议，孩子患感冒的家长也能收到一条网络小贴士：“感冒除了有鼻 塞、流涕、咳嗽、头痛等感冒的一般症状外，还有发热、痰液粘稠呈黄色、喉咙 痛、便秘等特点。幼儿小，不要自行买药给孩子吃，一定去医院治疗。”到了冬 天，老师会在网站的醒目位置提醒大家“不要长时间呆在空调房间，加强体育锻 炼是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通过“互联网+”引领家长学习《指南》 《3—6岁儿童学习与发展指南》是一部重要的纲领性的文件，怎样让 家长了解呢我们将《指南》传到幼儿园网站上，和家长一起学习解读。每次学完 后，还会抛出1～2个问题，让家长探讨，请他们将自己的观点发到网站上与其他 家长共享。妞妞的妈妈在学习感悟中这样写道：《指南》让我清楚地认识到每个 年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议 采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻家长今后开展家 庭教育有非常大的指导作用，也可以有效防止对孩子产生一些滞后或者超前的教 育行为，从而违背幼儿自然发展的规律…… 3.通过“互联网+”开展阅读交流活动 我园在网站上向家长发放调查表，对他们读书情况进行调研，探索其 读书的喜好和倾向。调查表收集后，进行分析汇总，最后分别列出阅读书目，进 行打印，分发到每个家庭。例如：《好妈妈胜过好老师》是近年来难得一见的优 秀的家庭教育原创作品，大部分家长不知道有这本书，我们将之列入家长阅读书 目。鼓励他们将书中的观点联系生活实际通过互联网与老师一起交流探讨。洋洋 的爸爸在网上发帖说：“以前我们一直认为，在教育孩子的过程中，老师起着决 定性作用，我们家长在教育孩子的过程中起着辅助作用，读了《好妈妈胜过好老 师》后，我认为家长和老师在孩子教育过程中，家长的重要性不容忽视。”老师 也定期向家长发送自己的读书心得，达到相互交流的目的。另外，还通过网站开 展“家长阅读感悟”活动，让他们将自己的读后感晒出来与大家分享。每学期还给 “最佳读后感”的作者颁发奖金和奖品。
以上活动的开展，在扩大受益面的同时，服务内容更具针对性，服务 时间也更为灵活，服务方式更为人性化，从而得到许多家长的青睐和认可。最重 要的是老师们从大量的事务性工作中解放了出来，可以集中精力进行教育教学工作，提高了工作效率，进一步得到家长的信任和支持。
作者：王素晴 来源：早期教育(教师版) 2016年2期