中职计算机教学及学生创新能力培养5篇
中职计算机教学及学生创新能力培养5篇 第一篇：中职计算机教学模式与创新 【内容摘要】计算机技术是21世纪最重要的技术之一， 许多现代化企业都需要员工具备一定的计算机能力。中职教 育应格外关注计算机教学，帮助学生提升计算机能力，提高 学生的核心竞争力，帮助学生在求职竞争中获取一席之地， 让学生获得更好的就业机会和发展前途。本文根据教学实际， 将新课改以来的高效教学方法引入到中职计算机课堂教学 中，帮助学生提升计算机能力。【关键词】中职计算机；
教学模式；
创新 中职计算机教学对学生就业和发展至关重要，而目前中 职计算机教学情况却不容乐观。师资力量差、学生缺乏学习 兴趣、学生实操能力差、得不到企业不认可都是计算机教学 中亟待解决的问题，教师应改革教学方法，通过各种手段激 发学生学习兴趣，通过校企交流、探究学习、项目学习提升 学生的计算机能力，提升学生核心竞争力。
一、建立学习兴趣 在中职计算机教学中，教师可以通过多种方式激发学生 学习兴趣，提高学生学习积极性，从而让学生学到更多知识。
在教学过程中，教师首先要注重学生的学习主体地位，转变 以往教师教学生学的模式，注重学生学习需求，根据学生喜 好制定教学方案。比如在PPT制作教学过程中，教师可以不 设定题材，让学生自主寻找题材进行制作，比如学生对足球非常感兴趣，学生可以寻找一些足球明星、足球比赛、足球 基本规则的内容进行展示，这样学生就可以练习加入图片、 文字的技巧，学生还可以加入一段自己踢足球的视频，从而 学习超链接加入视频的技巧。这种学生为主体的教学方式会 极大刺激学生兴趣，让学生热衷于学习计算机知识。此外， 教师还可以展示一些优秀的计算机作品来刺激学生兴趣，比 如在Flash教学时，教师可以展示一段往届学生的优秀作品， 让学生看到Flash作品的魅力，从而激发学生兴趣，让学生 也想通过学习Flash技术来制作自己的作品。另外，教师还 可以应用在多媒体技术来吸引学生兴趣，教师可以多播放一 些有趣的视频，比如网络大咖的介绍视频，通过生动有趣的 视频来吸引学生，将学生兴趣引导到计算机学习中来，帮助 学生学好计算机知识。
二、开展项目教学 在计算机教学中，教师可以多开展项目式教学，让学生 通过小组合作的方式完成项目课题。在教学中，教师可以将 日常作业、学期大作业以项目课题的形式布置下去，要求学 生分组完成。在项目过程中，学生通过相互交流可以快速交 换知识，丰富整组学生的知识量，帮助学生提升计算机能 力；
学生还可以在项目执行过程中锻炼合作能力、交流能力。
比如教师在布置学期大作业“使用ACCESS数据分析，主题自 定”时，教师可以让学生先交流自己想做的主题，然后让主 题相同或者相似的学生同组共同完成一个项目。比如几个学生都想做音乐为主体的项目，然后这几个学生可以自由组成 队伍共同完成一个音乐主题的数据分析作业，学生讨论后决 定项目内容为：“找出每个人最喜欢的一位歌手，并对这些 歌手的歌曲和专辑进行统计，统计专辑销量，分析每位歌手 的热度”。项目教学不仅可以帮助学生提高学习效率，还能 提高学生团队合作能力。
三、推进探究学习 在中职计算机教学中，教师应始终铭记学生才是学习的 主体，教师应鼓励学生自主学习，探究学习。在教学中，教 师应该给学生足够的时间让学生进行自由探索，让学生对自 己感兴趣的内容进行研究，帮助学生在关注领域获得更深层 次的造诣。比如在ACCESS教学中，教学内容仅包括ACCESS的 一些基本使用方法，如果学生关注使用ACCESS进行数据分析， 教师可以给学生提供一些建议，比如告诉学生企业中常用的 一些数据分析软件，让学生在课外时间去学习更实用的数据 分析软件。学生有了学习动机，再加上教师提供的学习建议， 便可开展探究学习，在数据分析领域进行深度学习，从而获 得更高的计算机能力，对学生就业非常有帮助。此外，探究 式教学还是培养学生自学能力的重要手段，以教师指导为辅 助，以学生自主学习为主体，让学生在探究学习过程中积累 自主学习的经验，方便学生在日后工作中遇到问题时及时通 过自主学习解决问题。
四、促进校企合作对中职学生来说，他们毕业后直接面临就业，这就需要 加强校企合作，让学生多与企业进行接触，熟悉企业运作流 程，了解企业对计算机能力的要求，从而确定学生自己的学 习方向，帮助学生掌握更好的就业技能。此外，开展校企合 作还可以让学生提前熟悉工作环境，对工作压力进行提前适 应。在教学中，教师可以经常请企业人员到学校进行授课， 介绍企业中常用的计算机知识，帮助学生确定正确的学习方 向；
教师也可以在寒暑假期间组织学生到企业实习，让学生 实际接触企业，深刻了解企业对计算机知识的需求，并在实 习中熟悉工作环境，与社会提前接轨。比如学生在学习到 EXCLE制作后，掌握了一些基本的知识，到企业实习之后， 发现企业对EXCLE的制作要求很高，而且注重实际应用，学 生在实习期间通过锻炼提升EXCLE制作能力，从而缩小自身 能力与企业需求之间的差距，帮助学生提升就业潜力。
结语 中职计算机教学的目的是提升学生计算机能力，帮助学 生获得更好的就业机会。为此，教师就应想尽一切手段刺激 学生学习兴趣，通过探究学习、项目学习、校企交流，帮助 学生提升自身计算机能力，帮助学生获得一个更加美好的未 来。
【参考文献】 [1]刘璐.中职计算机教学创新策略[J].青年时代，2017 （10）.[2]周应聪.中职计算机教学模式创新[J].新教育时代 电子杂志：教师版，2017（30）. 第二篇：中职计算机教学培养学生创新能力的方法 摘要：新课标提出要以素质教育为教学的目标，因此在 中职教育中也要重视对学生在综合能力以及创新能力方面 的培养。尤其是中职教育中计算机专业的教学更应根据就业 市场的要求以及学生的需求对教学理念和教学方法进行创 新，提高学生的适应能力，使学生能够具备创新意识。本文 将对中职的计算机专业教学中对学生的创新能力加以培养 的方法进行分析。
关键词：中职；
计算机；
创新能力；
培养 随着互联网时代的到来，我国社会对于计算机方面的人 才需求也在逐渐增加，因此对于计算机的教学也有了新的要 求。但在目前的中职教育中，教学理念以及教学方式还比较 落后，造成学生实际操作的能力比较差，创新精神和能力也 较为薄弱，这对于学生的就业产生了消极的影响。因此，中 职学校的计算机专业教育要积极转变理念，重视对学生创新 能力的培养，让学生具备更加全面的综合素质，才能帮助学 生更加顺利的实现就业，达到中职教育的教学目的。
一、中职院校中计算机专业教学的现实情况 一般来说，中职学生的文化基础较为薄弱，学习的能力 和方法上存在一定的差距。通过计算机专业的教学能够培养 学生的创新能力，并提高学生在学习上的能力。但目前一些教师仍采用传统的灌输式教学，忽视了学生学习的兴趣和接 受能力上差异。另外教学内容的枯燥性和机械化也使得学生 对计算机学习缺乏兴趣和热情。同时，中职教师在教学的过 程中往往没有为学生留出实践操作的空间和实践，忽视了学 生在教学活动的主体地位，缺乏对学生实际操作的能力以及 创新意识的培养，影响了计算机专业教学的质量和效果。
二、中职院校通过计算机专业的教学对学生的创新能力 进行培养的方法 （一）为学生创造良好的学习环境，培养学生形成创新 意识 1、培养形而上的创新意识需要宽松的教学氛围。因此， 中职教师应在计算机专业的教学中，积极为学生营造轻松自 由的学习氛围，让学生能够进行自主性的探究学习，独立进 行思考，并能够通过小组合作等方式共同开展学习和创新活 动，从而激发学生对于学习的热情，调动学生对学习计算机 知识的积极性。2、另外，教师应与学生形成良性的交流和 沟通，建立平等和谐的关系，让学生敢于提出问题，并有足 够的进行自主探究学习的空间，从而使学生能够充分发挥其 创新性的思维，提高学生对于创新的热情。3、同时中职教 师还要从分认识计算机教学的特点，对计算机行业发展的最 新情况要及时的掌握，才能相学生展现信息技术领域发展的 最新动态，从而让学生能够了解最先进的新兴技术知识，提 高学生对学习的兴趣。4、最后，教师应积极运用多种教学方式，为学生创造活跃的学习和创新环境，调动学生对学习 和创新的积极性，提高学生实际操作的能力，更好的实现教 学的目标。
（二）加强理论与实际操作的结合，提高学生对于创新 的热情 1、随着计算机在社会各个领域中的广泛应用，已经成 为与人们日常生活密切相关的一项技术。因此，中职教学在 计算机专业的教学中要注重与生活和工作实践的联系，在讲 解相关的计算机理论知识是要注意与实际应用相结合，对学 生进行引导，让学生能够利用所学的计算机技术和知识，对 生活中所遇到的实际问题进行解决，从而培养学生创新的能 力，并帮助学生形成主动学习的习惯，从而提高教学的效率。
2、另外，重视教师还可以在教学的过程中积极利用互联网 等网络信息技术进行授课，对计算机的理论知识进行讲解， 从而使学生能够将理论知识形象化、具体化，加深对理论知 识的理解，强化相关的记忆和学习效果，促使学生的理论水 平得到有效的提高。3、同时，中职教师还应在教学中对实 际操作的方法进行适当的讲解，并鼓励学生积极的进行操作 和尝试，从而培养学生实际操作的能力以及创新的能力，也 能够有效提高学生学习的效果。
（三）在教学中要重视学生在教学活动中的主体地位， 培养学生创新的能力 中职教师在教学中要避免片面强调教师的作用，要为学时数留出充足的体验和思考的时间，以提高学生对学习的兴 趣。教师在教学的过程中要让学生能够发挥其主体作用，积 极参与课堂的教学活动，教师应对学生进行适当的引导，鼓 励学生大胆进行实践操作，促使学生逐步形成创新的意识， 并提高学生创新的能力。
（四）积极转变教学理念，努力提高教学质量 在计算机专业的教学中，灌输式的教学理念和方式严重 制约了学生发展创新性思维。因此中职教师要改变教育思想， 开展创新型的教学活动，以增加计算机专业对学生的吸引力， 从而提高教学的效率，并帮助学生提高学习的能力。中职教 师应在教学内容中结合学生的特点和兴趣爱好，制作学生感 兴趣的课件内容，从而激发学生创新的积极性。另外教师也 可以鼓励学生通过小组合作等多种形式，完成一些有趣味性 性和实际意义的实际操作或创新性开发，从而提高学生对计 算机的操作水平和创新的能力。
三、总结 随着新课改的深入推进，要求在教学中要注重全面提高 学生的综合素质，培养学生创新的意识和能力，因此在中职 院校的计算机专业的教学中，广大中职教师要顺应时代发展 的形式，积极转变教学理念，对教学模式进行创新，科学开 展教学活动，提高学生实际操作的能力，促使学生形成创新 意识和创新能力，调动学生主动进行学习的兴趣，从而提高 教学质量。参考文献：
[1]田艳艳.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力 的方法探索[J].电脑迷,2017(11). [2]龙科宇.浅析如何在中职计算机教学中培养学生的 创新能力[J].电脑迷,2017(9). [3]吴恩夫.浅析如何在中职计算机教学中培养学生的 创新能力[J].现代国企研究,2016(20). 第三篇：中职计算机教学如何培养学生的创新能力 【摘要】中职计算机教学中对于学生创新能力的培养， 既是时代发展的要求，更是激发学生创造思维能力的关键所 在。为此，本文就如何在中职计算机教学中培养学生的创新 能力提出几点策略。
【关键词】中职计算机教学；
学生创新能力；
培养策略 中职教学是一种面向社会，为培养社会所需人才所展开 的教学形式。但随着社会竞争压力的不断加大，对人才选拔 也更加严格，既要求人才具备相应的专业知识技能，更要求 其具备相应的创新创造能力。所以，在当今中职计算机教学 过程中，教师还应当积极转变教学策略，不断创新教学方法， 以激发学生想象创造力，使学生的创新能力得以切实提高。
第一，更新教学理念。若想有效培养中职学生的创新能 力，以提升计算机教学质量，教师必须摒弃传统落后的计算 机教学策略，更新教学理念，立足学生主体地位，使学生能 够充分发挥自己的主观能动性来参与计算机学习。因而，计算机教学还应当不断充实自我，既要提高自我专业知识技能， 更要善于总结教学经验，以创新的教学方法来指导学生更好 地把握计算机知识，让学生获得正确学习方法的同时，逐步 强化自身创新能力。例如，教师教学Excel表格相关知识内 容时，教师便应将操作方法演示给学生看，并组建相应的讨 论小组，然后分别给各个小组设定学习任务，让小组间自行 探讨交流，并鼓励学生提出自己的创新见解，从而为学生创 设一个主动学习的环境氛围，最终有效地帮助学生找寻适合 自己的学习方法，并实现创新。
第二，创新教学内容。中职计算机教学过程中，教师应 当及时更新教学内容，以便学生的学习需求得以满足。在进 行教学时，教师可善用多媒体工具，并综合课外计算机知识， 使学生的知识眼界得以扩宽，对该学科产生学习兴趣，并促 使学生创新能力得到提升。中职计算机知识内容比较抽象， 学生较难吸收和消化。此时，教师应当转变教学策略，运用 多元化的教学方法，如悬念法、演示法等，借以新式教学方 法，来促使学生学习能动性的激发，让学生怀着好奇的心理 投入计算机学习中，帮助学生更好地探究问题。例如，教学 数据库相关知识时，教师便可对学生提问：班长为了便于查 询班级同学的状况，于是想采用数据库形式，将班级同学姓 名、号数、性别、家庭住址存储起来，同学们能够帮助班长 来一起完成任务吗？问题抛出，接着教师再引导学生进行探 究和思考，巡视学生的完成状况，之后邀请两三位具有代表性的学生来演示给大家看，并让其他学生进行点评和总结。
最后，教师再准确地演示一遍给大家看，此时学生已经过热 烈的讨论与总结，定会集中注意力看和听教师的演示过程。
第三，立足创新空间。实际教学过程中，教师应当尽量 留足创新空间，来让学生进行思考创造，若是教师只是从头 到尾地灌输知识给学生，而没有给学生留足问题探究的时间， 学生不仅吸收不了知识，更难以提高自身的创新能力。例如， 教师讲解计算机画图内容时，传授给学生关于键盘的功能以 及画图技巧后，便应留给学生自由探讨问题和消化知识的时 间，并鼓励学生创作自己喜欢的图案。如此教学之下，学生 便可充分发挥自己的想象力，按照自己的内心想法来构图创 作，实现自身创新能力的提升。第四，展开学科竞赛。中职 学校应当积极开设各种计算机相关的学科竞赛，既要鼓励计 算机专业学生参与，更要鼓动对计算机课程有着浓厚兴趣的 学生参与，从而有效地培养学生的创新意识与能力。中职学 校应当重视计算机学科竞赛的重要性，并调动相关的教学主 管部门来配合参与，组织更多的学生参与其中，并配比专业 教师，来从旁指导学生。同时，在开展竞赛的过程中，还应 当充分利用学校所开设的创新实践基地，以为学生提供比赛 场地，还要不断丰富计算机竞赛的内容，参赛对象单人或团 队参与。此外，中职学校还要逐步完善师生参赛的激励政策， 以提升师生参与的热情，借此竞赛方式来逐步强化学生的创 新能力。参考文献 ［1］朱元满．探讨如何在中职计算机教学中培养学生 的创新能力［J］．信息通信，2014（10） 第四篇：中职计算机教学模式 ［摘要］中职计算机教育作为具有很强实践性以及应用 性的学科，在中职教育阶段对培养学生的职业能力有非常大 的帮助，以就业为导向，对中职院校的计算机教学现状进行 了探究，分析了当前计算机教育存在的问题，提出了几点优 化中职院校教学模式的措施。
［关键词］中职院校；
计算机教育；
就业导向 一、当前中职计算机教学中存在的问题 （一）中职院校的计算机课堂教学与实际就业需求相分 离 当前中职院校的计算机教材更新得并不及时，中职学生 在课堂上学习到的知识在实际就业的时候并没有很大的实 用性，加上当前的中职院校计算机教师在教导学生的时候存 在盲目性，培养学生的时候教育目标并不准确，培养出的学 生与社会人才需求存在脱节的情况，尤其是在当前的中职院 校的计算机教师专业教学素养存在问题，没有做到真正引导 中职院校的学生，没有培养学生专业化的计算机技能，中职 院校的学生学到的计算机技能都是较浅层面的，在上岗就业 的时候，学校中学习到的计算机技能无法应用到实际的工作 之中，久而久之，中职学生对计算机课程的学习就更加不重视。
（二）中职学校对于人才的培养无法达到用人单位的要 求 在中职院校就读的学生目的是在上学期间培养自身的 职业能力，符合社会对人才的需要，但是中职院校的教育体 制在培养学生的时候已经忘记了当时培养中职学生的初衷， 多数中职院校的教师在教导学生的时候采用了“双元制”的 教学模式，但是实际教育的方式无法满足当今企业对人才的 需求。在实际计算机教学的时候，教师过度重视理论讲解， 忽视了学生实践能力，教师按照计算机教材照本宣科式的讲 解使学生的知识更新速度变慢，学生的实践操作能力较差， 根本无法做到与企业的成长速度相匹配。而中职院校给学生 安排的实习仅仅局限在校企联合培养学生，中职院校的学生 被动地接受顶岗实习，没有按照自己的想法需求参与工作实 践，导致中职院校在培养学生的时候目光狭隘，没有真正地 做到多层次、复合型地培养人才。
二、以就业为导向培养中职院校学生的计算机实践技能 （一）在计算机教学中学生树立以就业为导向的目标 中职院校的教师在教导学生的时候首先应当让学生树 立正确的学习观念，尤其是要重视以就业为导向的目标，让 学生充分认识到计算机技能的学习对今后开展工作有多么 积极的意义，使所有的中职学生在计算机课堂上能够集中注 意力，积极主动参与，锻炼提高自身的实践能力。不仅如此，中职院校的计算机教师还要从就业需求的角度出发，为学生 设计专业化的培养方案，使计算机课程的专业内容、技能训 练等都与企业的市场需求相匹配。在计算机课堂教学的时候， 教师应充分地调研学生的学习需求，时刻关注计算机市场对 人才的需求以及提出的全新要求，有针对性地培养中职院校 的计算机人才。
（二）在中职院校计算机教师团队内选拔优秀的教师人 才 在中职院校教育体制内，为了培养应用技术型人才，中 职院校的领导要选拔出真正具有技术储备的人才，使计算机 教师能够真正地抓住人才市场的需求，对学生的计算机素质 进行有针对性的锻炼。同时，切实建立校企联合制度，为学 生选择更具有成长性的企业环境，让学生在实践锻炼的环境 内掌握岗位需求，提高职业技术能力，同时让学生将自己在 课堂上学习到的理论知识应用到实处。工学结合的培养模式 让中职院校的学生在实际环境内深入分析工作中的实际问 题，在这样的环境下，锻炼学生分析问题和解决问题的能力， 在校企合作的过程中，计算机教师能够为学生定制专业化的 人才培养方案，让学生在校园内真正地学习到本事，在未来 的工作之中有用武之地。
（三）在中职计算机教材内设置针对性的教材内容，提 高计算机课程教学效率 中职院校的计算机教学必须与社会计算机体系更新建立密切的联系，计算机教师要留意社会上计算机知识体系的 更新，在教学的内容中加上这些更新的知识，使学生学到的 教育知识具有更强的实用性，也可以给学生更多的专业选择， 让学生根据自己的喜好和兴趣选择未来职业的发展方向。与 此同时，在计算机课堂上锻炼学生的实践操作能力，让学生 将计算机理论应用到实际工作中，对学生的技能弱项进行专 项化的训练，让中职院校的学生认识到动手实践能力对自身 职业发展的重要意义，有效地锻炼提高学生的职业竞争力。
三、总结 中职院校培养学生的宗旨就是为了让学生拥有适应社 会职业需求的能力，但是在实际中职院校培养学生的时候， 对学生的培养过于散漫和形式化，没有真正地锻炼提高学生 的计算机专业技能，因为多数的中职院校计算机教师没有以 就业为导向，仅仅是按照教材照本宣科，没有为学生打下坚 实计算机技术基础，为此，本文分析了中职计算机教导体系 内存在的问题，针对当前社会计算机人才需求以及中职院校 学生的学习实际情况提出了几点优化中职计算机课堂教育 的建议，使中职院校的计算机专业的学生拥有良好的就业前 景，成长为满足社会需求的专业化人才，让中职院校的学生 拥有良好的专业技能。
参考文献：
［1］何自燃.浅议中职计算机专业就业导向的教学变革 ［J］.科学咨询，2016（47）:148-149.［2］吴庆松.以就业为导向的中职计算机教学模式的探 讨［J］.才智，2011（29）:280. 第五篇：多媒体技术在中职计算机教学的措施 摘要：本文从多媒体技术在中职计算机教学中的问题入 手，总结并分析计算机教学现状，简要介绍中职学校计算机 多媒体教学优化措施，旨在提升计算机教学水平，凸显多媒 体教学模式的优势与作用，充分激发中职学生计算机学习兴 趣，促进中职学校计算机教育发展。
关键词：多媒体技术；
计算机教学；
中职 计算机是中职学校基础性学科之一，也是对学生计算机 基础能力培养的重要手段。当前多媒体技术在教学中的应用 较为广泛，计算机教学也不例外，但是当前中职计算机多媒 体教学仍然存在一些问题，成为限制计算机教学质量提高的 主要障碍，因此，中职计算机教师应加强自身技能学习，不 断锤炼多媒体教学技巧，进而提升中职计算机多媒体教学水 平。
一、多媒体技术在中职计算机教学中的问题 1.中职计算机教学过于依赖多媒体技术 多媒体教学优势被越来越多的人所重视，当前中职学校 为提升计算机教学质量，纷纷开展多媒体教学模式，但在实 际应用过程中，部分教师过于依赖多媒体技术，企图利用多 媒体教学完全替代传统教学模式。上述误区造成多媒体教学 效果不明显，学生对多媒体教学的新鲜感逐渐被打消，其教学水平反而下降。这是由于教师与学校没能正确认识多媒体 教学的真正意义所造成，事实上，多媒体技术仅仅是一种教 学辅助工具，与其他教学模式一样，需要与传统教学形式相 互作用，方能发挥出多媒体技术的作用与价值。
2.中职计算机教学没能凸显学生主体性 中职学校的学生基础知识水平不高，学习态度和学习兴 趣较低，在面对中职学生时，计算机教师的教学针对性不足， 没有因材施教，更不能凸显出学生的主体地位，使学生的学 习积极性和主动性无法得到开发，造成了中职学校计算机教 学实效性低下，不利于多媒体教学的进一步开展。另外，由 于忽视了学生的主体地位，教师在制作计算机教学多媒体课 件时过于“想当然”，致使教学课件与学生的实际水平不符， 导致学生理解及掌握计算机知识存在一定难度。
3.中职计算机教学课件制作水平待完善 在计算机多媒体教学课件制作方面，部分教师的课件制 作水平较低，无法满足学生对计算机多媒体课件的实际需求， 导致学生的学习兴趣没能得到开发，学生对课件的认可程度 较低，在一定程度上限制了计算机课堂多媒体教学水平的提 升。
二、中职计算机教学多媒体技术应用措施 1.中职计算机教师应正确认识多媒体技术 多媒体技术是众多教学工具之一，只有在教学中合理应 用多媒体技术，才能进一步凸显多媒体教学的效果。一方面，教师应正确认识多媒体技术的重要性，多媒体技术能够将传 统课堂教学中枯燥、无趣、吸引力较低的知识直观展现出来， 有效提升学生是对学习的兴趣。尤其是在中职计算机教学之 中，部分难度较高、操作较为复杂的知识，通过多媒体技术 逐步演示出来，对学生掌握相应的计算机能力起到了积极作 用。另一方面，教师不能过分依赖多媒体技术开展教学，多 媒体教学无法替代传统教学模式。因此，中职计算机教师应 合理应用多媒体技术，以达成教学目标为导向，掌握好多媒 体教学应用频次，发挥出多媒体教学的优势，进而提升中职 计算机教学的实效性。例如，在“Excel基本操作”教学之 中，教师应针对教学内容加以研究，做好教案设计，针对适 用于多媒体教学的部分内容，合理设计多媒体教学课件，以 增强教学效果为目标开展各项教学活动。相对其他教学部分 而言，认识Excel表格窗口界面部分十分适用于多媒体教学 模式，教师将Excel窗口不同功能按钮直观表述出来，学生 可以一边学习多媒体课件，一边在计算机中进行功能上的比 对，有利于学生计算机理论和实践能力的培养。
2.中职计算机教学应凸显学生主体性地位 诚如前文所述，在中职计算机多媒体教学之中，学生主 体性没能得以凸显，这是造成计算机多媒体教学实效性不足 的首要原因。因此，在计算机教学之中，教师应认识到学生 主体地位的重要性，避免因教师过度主导教学内容及节奏造 成学生学习主动性下降的问题。在实际教学之中，教师应贯彻以学生为主体的教学原则，根据学生计算机能力水平，并 结合学生的兴趣爱好，设置具有针对性的多媒体教学环节， 从而提升学生的学习主动性，将课堂教学的主动性交还给学 生，从而培养学生的自主学习和自主探究能力。例如，在 “PowerPoint技巧”教学之中，教师在完成PowerPoint软件 相关理论教学之后，可将教学主动权教给学生，引导学生制 作自己专业相关幻灯片，并在幻灯片中插入文本、图片、音 频、视频、超链接等等元素。在学生自主操作、探究及学习 过程中，教师可针对学生出现的问题加以单独指导，进而确 保学生自主学习环节的顺利进行。通过这一形式，学生的自 主学习能力有所提升，同时将计算机教学内容与学生专业相 互融合，凸显出中职学校教学专业性特点，对学生未来职业 发展具有重要意义。
3.中职计算机教师应加强多媒体教学能力 教师教学技能水平高低是影响教学质量的首要因素，因 此，只有不断加强教师的教学能力，才能提升计算机多媒体 教学质量。笔者对多所中职学校计算机专业教学多媒体教学 现状加以分析和研究，认为中职学校应加强计算机教师的技 术培养，采用教育培训的方式提高教师教学技能。一方面， 在多媒体课件制作方面，中职学校应引入先进的课件制作技 巧，由于计算机专业教师其计算机应用水平较高，可在教学 中针对高水平课件制作技能加以培训，尤其是微课制作、交 互性课件制作等当前新兴的教学课件方面，应予以重点培养，进而完善中职计算机教师多媒体课件制作水平。另一方面， 中职学校需认识到专业化计算机教学的重要性，开展专业化 计算机教学研究，可采用研讨会的形式组织计算机教师开展 相应研究活动，将学生专业与计算机教学进行充分整合。同 时，向计算机教师普及专业相应基础知识，进而提升中职学 校计算机教师专业化教学水平，满足当前社会对中职院校对 计算机教学的实际需求。综上所述，当前中职学校计算机教 学中多媒体技术在应用中还存在一些问题，一定程度上影响 了学生计算机学习效果。因此，中职学校与计算机教师应重 视多媒体技术的培养和创新，以学生为主体开展各项多媒体 教学活动，从而提高中职计算机教学水平，为学生未来的计 算机学习和就业奠定坚实基础。