新《标准》理念下学生成绩的评定
新《标准》理念下学生成绩的评定 摘 要：新《体育课程标准》（以下简称《标准》）以其先进的 理念，丰富的内涵，为我国中小学体育改革指明了方向。在 其课程体系中，课程评价注重教学评价的多样性，淡化了选 拔和甄别功能。为此，教师必须按照新《标准》的课程评价 理念,科学、合理的评定学生的学习成绩。
一、确定学习成绩评定的内容 《标准》中明确指出：学生学习成绩评定的目的在 于了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；
判断学生在学习中存在的不足及原因，改进教学；
为学生提 供展示自己能力、水平和个性的机会，并鼓励学生的进步与 发展；
培养和提高学生自我认识和自我教育的能力。依据《标 准》我们确定了五类评定的内容。前四类是《标准》中的内 容，第五类的特长和兴趣是为促进学生个性的发展而选定的。
在实际操作中，教师应根据学生的不同情况选用不同的评定 内容。
1、体能——与不同学习水平相关的体能项目。（30%） 2、知识与技能——知识是学生对体育与健康知识的掌 握和运用，具体有运动基础知识、健康知识和运动安全知 识；
技能是学生掌握科学锻炼的方法和运用体育技战术知识 的能力。（30%） 3、学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。（15%） 4、情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、 自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
（15%） 5、特长与兴趣——学生有体育特长项目，能够代表学 校参加各种体育竞赛；
或对某个体育项目有深入的了解、或 喜欢（足球、篮球、乒乓球）等体育比赛。（10%） 二、选用学习成绩评定的标准 体育课学习成绩评定采用绝对标准与相对标准相结 合、定量评定与定性评定相结合的方法进行。如在体能成绩 的评定中可参照《学生体质健康标准》（绝对标准），结合 学生的基础和进步幅度（相对标准）进行评定；
而运动技能 （跑、跳、投等）成绩的评定，可采用定量评定与定性评定 相结合的方法进行。
三、灵活运用成绩评定的方式 1、即时性评价 体育教学与其他学科突出的区别是其 独特的应答方式——学生以动作应答教师的施教，而教师对 学生动作给以及时评价。具体有四种方式：一是运用定性评 价，即教师运用语言的评价方式评价学生掌握技术技能的程 度。如在学生学习中，教师用“好、很好、不错”等语言进 行即时评价，也可用优、良、合格来进行等级评价；
二是运 用定量评价，即教师以准确量化的方式评价学生掌握技术技 能的程度。如给学生即时反馈他们跑的时间、跳的远度或高度、投掷的远度等；
三是运用混合评价，即把定性评价与定 量评价相结合，既有客观指标反映，又有教师对学生掌握程 度的评语，这种方式多用于支撑跳跃、跳远、跳高等教学；
四是暗示评价，即教师为达到教学目的所采用的带有某种心 理色彩的评价方法。如教师对学生的练习以点头、摇头、皱 眉等动作或表情表示赞赏或反对等。
2、小组评价、自评和互评结合 在体育教学中，教师 要根据教学任务和教学目标科学、合理的划分学习小组，采 用小组评价、自评和互评结合的方式，让学生参与运动技能、 学习态度和情意表现与合作精神等方面的评价。这种评价方 式的优点在于：一是为学生提供良好的学习氛围，使他们能 够共同参与学习，发表自己的意见，培养他们的主体作用。
二是在学习中，学生们团结协作、取长补短、互相帮助、共 同进步，能够充分发挥集体的力量。三是在组与组的竞赛中 学生情绪高涨、兴趣昂然，能够积极、主动的投入体育锻炼 之中。但是，在评价过程中可能会含有虚荣心、嫉妒心理和 个人情感等不利因素，对此教师要做好学生评价前的思想工 作，提高课堂评价的效果。
3、形成性评价 为了掌握每个学生的详细情况，在平 时的教学中，可采用形成性评价。其做法是为学生建立一个 成长记录袋，将学生在日常教学中的行为表现收集整理，及 时记录。学生成长记录袋，既有助于促进学生的自主学习， 也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。成长记录袋的填写内容有：
（1）课堂表现：大胆发言、学习态度认真、能够互 相帮助、共同进步。具备一项加1分。
（2）课外表现：能够积极参加课外体育活动，科学 地进行体育锻炼。
（3）家庭表现：能够自觉地进行家庭体育锻炼，每 周家长签字一次加1分。
4、终结性评价与形成性评价相结合 终结性评价是 指教师期末对学生的体能、知识与能力、学习态度和情意表 现与合作精神和特长、兴趣进行测试和评定，85分以上为优， 75——85分为良好，60——75分为合格，60分以下为待合格， 这部分成绩占总成绩的40%。形成性评价则是教师根据小组 评价、自评和互评，对学生进行综合评价，这部分成绩占总 成绩的60%。然后，得出一学期的总体评价。
5、等级加评语评价 即教师根据学生学期的总评价， 附以简洁生动、充满激情的评语，给学生以激励和鞭策，鼓 励他们不断进取。如：
姓 名 平 时 期 末 总 评 评 语 白 雪优 优 优 你身体素质全面，特长突出，具有成为优秀运动员的条 件，望不断努力，早日成材！ 以上几种评价方式是相辅相承、互为补充的，教师 可以根据教学和学生的不同情况灵活运用，以提高课堂教学 的评价效果。
主要参考文献：
常汝吉 《体育课程标准》 北京师范大学出版 社 2002