提高小学生数学计算能力的有效措施
提高小学生数学计算能力的有效措施 一、激发学生的计算兴趣 兴趣是学习的先导，是学习的基础。小学生数学计算是 比较枯燥乏味的，只有培养学生计算兴趣，调动他们学习的 积极性，激发学生计算的欲望，才能使学生愉快地投入到计 算中，才能提高计算速度和正确率。作为教师，应通过多种 方法激发学生的计算兴趣。比如，在课堂中我向学生讲过许 多数学家比如祖冲之、陈景润的故事，调动学生学习数学的 积极性，另外，在讲课过程中，我常常采用游戏竞赛等形式， 调动学生的学习兴趣，比如在大屏幕上或者黑板卡片上展示 计算题，把班上的同学分成小组，各组之间进行比赛，抢答 计算题，活跃课堂气氛的同时，锻炼了学生的计算能力；授 课过程中，我还常常直观演示和动手操作学具，使同学们能 够理解算理，理解一些数学概念，比如小数、整数、分数、 百分数等数学概念。这样一来，课堂中气氛活跃，学生的积 极性大增，学生们积极探求真知，跃跃欲试。
二、实现计算的算法多样 “一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，计算也是相同 的道理，由于每个人对于知识的熟练程度不同，以及迁移知 识的能力不同，在计算中每个人运用的方法不同，同一个计算题，让十个同学做，可能出现十几种做法，可能一人会有 多种方法，也有同学一种方法都没有，这就需要教师在教学 过程中，首先尊重学生使用的不同方法，然后引导学生学习 探索多种计算方法，最后学生交流，互相取经。这样以后学 生再遇到计算题时，能够发散思维，筛选出适合自己的简便 有效的方法，最终达到计算高效、准确。在计算例题完成后， 如果时间充裕，教师组织学生进行课堂交流展示是一个不错 的选择，大家把自己不同于别人的计算方法展现出来，避免 了大家只在教师这里学到单一的计算方法，同时听到别人的 计算方法和自己的方法比较可以掌握自己心目中更好的计 算方法。
比如在计算20以内的加减法时，遇到题目19-9=（）时， 有的同学是掰着手指头或者数铅笔，经过很长时间才算出来。
有的同学则是先观察这个题，思考19和9的关系，轻而易举 得出来10这个答案，后来学生们交流时，大家受益多多。在 计算240×18÷72=（）时，很多同学都是刚看到题就笔算， 结果第一步算出一个很大的数又不敢相信，算到后边除法时 失去了自信，最后算错，这样不仅浪费了时间，还没有得出 准确结果。有一少部分同学看到题表现非常镇静，先是观察 给出的数据，然后仔细分析这几个数的关系，发现72是18的 4倍，先乘18，再除以72，相当于只除以4，直接用240除以4 就能得出正确结果，同时省去在草纸上笔算的时间。实现算法多样性，尤其是简算，是提高学生计算能力的 一个重要措施。教师在授课过程中，要提倡学生使用简算的 方法，即依据算式数据的不同特点，利用数与数之间的关系， 加上学到的加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律、交 换律，减法的性质等，通过观察分析，找出最简便的计算方 法，提高计算能力。
三、培养良好的计算习惯 部分学生在学习计算以及进行计算的过程中，由于不严 格要求自己导致计算时错误百出。教师在进行计算教学的过 程中要严格要求小学生熟练掌握算理，以及小数、分数、整 数等概念，牢固掌握加法交换律、结合律，减法的性质，乘 法结合律、分配律、交换律等概念，这样才能有熟练运用的 可能。另外，教师在授课过程中要规范书写，字迹工整，在 学生的作业中也要要求书写规范，不能有抄错数字或者字迹 不清等低级错误。教导学生要养成良好的审题习惯，仔细观 察，认真分析，找出其中简便算法，最后要求学生养成检验 习惯，学生在计算过程中尽量多口算，提高计算速度，难以 口算的要自觉在草稿本上工整地打草稿，进行竖式计算，并 且要养成检验习惯，要求学生运用四则运算的基本关系进行 检验，不能做完置之不理。除了这些，我还经常在课堂中安排口算练习，俗话说：“拳不离手，曲不离口。”学生的口 算能力提高不是一日之功，只有严格要求学生每天进行口算 练习，才能有好的成效。
四、结束语 参考文献：
[1]黄文龙.如何提高小学生的计算能力[J].传奇·传记 文学选刊，2010，（2）. [2]惠伟.提升小学生计算能力的数学教学策略浅析[J]. 新课程，2009，（9）.