关于在高中语文教学中培养学生人文精神的探讨
关于在高中语文教学中培养学生人文精神的探讨 【摘要】新课程标准指出语文是一门工具性与人文性统 一的学科。高中阶段的语文教学不仅是人与人之间进行思维 交流的工具，更是在课堂教学中传播我国优秀传统文化，培 养学生健全的人文精神的重要载体。针对当下语文教学重应 试、轻人文的现象，对加强人文教育的呼声变得越来越高， 培养人文精神的重要性不断受到重视。对此，本文在分析培 养学生人文精神必要性的基础上，对如何在高中语文教学中 培养学生人文精神的方法进行了探讨。【中图分类号】G632 【文献标识码】A 人文精神是我们整个人类文化所体现的最根本的精神， 它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全 面发展为终极目的，关注人本身的存在，彰显人之为人的本 质。当代中国所要弘扬的人文精神是，立足中国现实的国情， 依托我国以儒家思想为主干的优秀的传统人文思想资源、借 鉴西方优秀的人文思想、具有时代气息的中国当下的人文精 神。
一、在高中语文教学中培养学生人文精神的必要性培养学生的人文精神有着重要的作用，高中学生的心智 和身体逐渐成熟，在逐渐向成人发展，自我意识强烈，有很 强的自我表达意愿，与此同时他们具备了一定的阅读表达能 力和知识文化的积累。因此，对此进行人文教育，培养其探 究能力的发展、培养其思考问题的深度和广度、增强其研究 分析问题的意识和兴趣已是当务之急。我们所处的现代社会 要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社 会和人生具有更深刻的思考和认识。
二、在高中语文教学中培养学生人文精神的方法 （一）整合教材内容，激发学习兴趣 在高中语文教学教材编写的过程中，非常注重对人文资 源的汇聚，这是高中语文教材肩负人文精神培育重要使命的 最佳体现。对此，在培养学生人文精神的实践中，编写充分 展现教材本身的人文魅力，要深入挖掘文本中的隐性和显性 人生哲理，深入剖析和解读文本中的人文形象和人生价值， 激发学生对语文知识学习的兴趣，让学生沐浴在高中语文的 人文雨露中，使其德性实现成长，生命之光得到点燃，形成 深远持久的人文情怀，从而形成良好的道德品质，有助于塑 造健全的人格，为自身的素质提高提供强大助力。（二）诵读古诗文，提升学生文化气质 古诗文是学生了解古代社会和生活的重要资料。我国有 五千多年的文明史，祖先留给我们丰富的文化遗产。这些文 化遗产包含有先贤哲人们深邃的思想，入选教材中的古诗文 往往是文化遗产中的精品。这些古诗文包含着丰富多彩的感 情、博大精深的思想，深邃悠杳的意境，精致优美的语言， 能使学生受到良好的熏陶，纯洁心灵，还有利于他们开阔视 野，增长知识，发展智力。
（三）丰富教学手段，营造良好的教学氛围 培育学生人文精神，必须要坚持以人为本，规避灌输式 的教学模式，要深刻认识到高中生成长成才的基本规律，用 “以人为本”“旁征博引”“人性关怀”的方式来给予学生 人文精神的熏陶和涵养，以尊重、关心、包容、体谅的心态 与学生进行交流和教学，采用交流式、互动式、问题式、情 景式、多媒体式相结合的教学手段，营造有利于学生发展的 教学氛围，把平等、自由、宽容等人文精神合理地融入到课 堂当中来，确保学生树立善待他人、尊重他人、宽容他人、 关爱他人、理解他人的良好意识，为其健康成长发挥作用。
此外，通过运用多媒体技术，让学生接受声情并茂的课堂教 学，在这样的氛围下加深学生获得的情感体验。（四）组织语文实践活动，提升语文素养 安排丰富多彩又切实可行的语文实践活动，给学生的能 力形成发展提供了广阔的空间。如：写字比赛既能积累词汇， 又能增强运用词语的能力。警语收集是引导学生 思维走向 纵深的良好契机，纠正错别字比赛让学生准确地掌握了祖国 的语言；
报刊剪摘既扩展学生知识面，又训练其思维和审美 能力，可谓“一箭三雕”。此外，还可以组织学生参加有关 人文知识学习的户外活动，通过这样的活动让学生能够学以 致用，在实践中得以亲身感受和体验，从而在潜移默化中逐 步培养学生的人文精神，提升语文素养。
三、结语 培养学生的人文精神，是深入实施新课改，贯彻新时代 教育方针的重要体现。高中语文教学不仅是知识和能力的教 学，更是对我国优秀传统文化进行传播的重要渠道。在课堂 教学中，培养学生的人文精神，通过借助传统文化来熏陶和 感染学生，有助于学生树立正确的人生观和价值观，对塑造 学生健全的和独特的人格有着重要作用。因此，高中语文教 师应该在课堂中积极渗透人文精神，激发学生学习兴趣，以 学生为本，加强人文教育，将语文知识与人文教育有效结合起来，最终为学生的综合发展打下良好的基础。
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