浅析微信平台下的翻转课堂教学模式的应用
浅析微信平台下的翻转课堂教学模式的应用 一、利用微信搭建翻转课堂教学平台的优势 微信是一种移动平台应用产品，它支持语音短信、视频、 图片和文字，适合大部分智能手机。中学生作为青年一代， 易于接受新鲜事物，是使用微信的一个重要人群。微信运用 于移动学习领域，具有良好的使用体验、庞大的用户群体和 方便的传播平台。基于此，为顺应技术的发展，迎合中学生 用户的应用取向，我们提出了利用微信构建教学平台的思路。二、微信平台下的翻转课堂教学模式的构建 （一）微信对翻转课堂教学模式提供的支持功能 无论是学生在课前自主学习中遇到困难，还是对课堂上 的知识没能完全理解，都可以利用微信平台提供的视频、语 音、文本交互和群聊方式，向教师请教或和同学交流，共同 协作学习、解决问题，并可分享各自的学习经验及成果。教 师则可以利用微信公众平台的信息聚合、推送和自动回复响 应功能，将开发的微课程视频等学习资源推送至学生微信端， 供学生自主学习和检索。学生可实现随时、随地的学习，并 可与教师进行实时交流，从而取得较好的学习效果。1.微信群。
微信群相当于用户建立的一个讨论组，可添加或邀请其 他用户加入群，进行信息交流。通过微信群，教师可以方便 快捷地按照不同的标准对学生进行分组。即可对所有的学生 进行交互，也可对不同小组的学生进行个别化的交互活动。
2.视频/语音/文本交互。
移动学习使学习者能够进行多层次的交互，从物理设备 和社会交往领域等获取经验，使学习更具体验性和丰富性。
在交互形式上，微信提供了视频、语音和文本的方式。微信 的文本信息提供了简单的文本信息交互方式。微信的语音对 讲功能可以增进情感交互，拉近了学生和学生、学生和教师 之间的距离，调动学生参与交互的积极性。微信的视频功能 可以实现视频语音的双向实时连接，还可以发布基于翻转课 堂的微视频资源及学习资源等。
3.信息推送。
信息推送是指用户关注订阅某个微信号发布的信息，信 源主动将信息推送给用户，具有及时性强、更新性好的特点。
教师在课前可以利用微信的公众平台，把与教学内容相关的微视频、文本、图片及语音等推送到学生端，学生可以进行 自主学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学 内容开展讨论。
4.智能应答响应。
5.学习资源分享。
通过微信开放平台可以在其他移动应用中接入微信功 能，借助微信好友关系链，使微信成为学习内容推广和分享 的有效工具之一。
（二）微信支持下的翻转课堂教学模式的构建 翻转课堂教学模式包含前期准备、翻转课堂学习的开展 以及反馈评价等三个核心要素。
1.前期准备。
前期准备包括以下几方面内容：教师课前的微视频及相 关练习的准备，是否具备学习条件。（1）教师课前的微视频及相关练习的准备。
微视频是以教学视频为核心，它只针对特定的主题讲授 一两个知识点，具有明确的指向性。它拥有完整的课程逻辑， 但没有复杂的课程体系。它还包含相关的教学设计、素材课 件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学资源。对 翻转课堂式教学模式来讲，微视频资源是实施翻转课堂教学 的前提。
（2）是否具备学习条件。
主要了解学生具备手机、移动设备的情况，及使用它们 的习惯，并研究这些习惯是否有利于运用微信进行翻转课堂 教学模式的学习，以便更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。
2.翻转课堂学习的开展。
教师在前期充分准备的基础上，利用微信将微视频及练 习题等教学资源推送至学生移动端，学生可以自定进度、安 排时间、自主学习。学生在学习过程中遇到困难时，可以通 过微信的视频、语音、文本交互，及时地向教师或者其他同 学请教。教师借助微信不仅可以对学生进行个别指导，还可 以提供相关主题供师生、生生之间开展讨论。教师对学生自主学习时反馈的问题，进行收集、归纳。在此基础上，有针 对性地制定教学方案，进行课堂教学。课后，教师、学生可 以利用微信进行相关知识的拓展讨论及学习收获的归纳整 理。
3.反馈评价。
评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是 一种促进与强化。提高课堂教学质量和效果，关键在于实施 教学过程中的反馈与评价。教师通过学生的反馈信息，可以 及时对学生课前、课堂、课后这三个阶段的学习过程进行评 价。使学生及时看到成绩，受到激励和鼓舞；
找到差距，及 时改进和提高。促进学生自我认识、自我改进、自我提高、 自我完善。
三、微信支持下的翻转课堂教学案例设计与效果分析 下面以《古代中国的经济政策》一课为例，结合微信支 持下的翻转课堂教学模式详细介绍学习活动的开展情况。
在课前学习阶段，教师通过微信将本课相关的微视频等 学习资源发给学生，供学生自主学习。通过学习，使学生了 解在重农抑商和海禁政策的影响下，资本主义萌芽发展缓慢，三个知识点之间的因果关系。学生借此可以勾勒出本课的知 识主线，为接下来的课堂教学奠定基础。在此阶段，教师通 过微信收集学生自主学习时遇到的问题及提问，为下一步有 针对性地设计课堂教学提供了依据。我们共收集归纳了以下 几个问题：重农抑商政策在一以贯之的过程中有没有改变或 调整？中国重农抑商政策和传统文化有什么联系？为什么 明清两朝统治者无法考虑到闭关锁国的弊端？为什么古代 要限制手工业、商业的发展？农、工、商的关系是怎样的？ 对学生的个别问题，教师可用微信对学生进行单一辅导。
在课堂学习阶段，教师有针对性地对所收集的问题进行 讲解；
采用讲授、多媒体课件、学生小组讨论相结合的形式 进行。在翻转课堂教学模式下，我们要注意：教师是指导者 而非内容的传递者，教师的目标是让学生成为最好的学习者， 并真正理解课程的内容。
在课后提升阶段，教师利用微信提出议题，组织学生讨 论。通过讨论，学生拓展了知识，并分享学习他人的学习成 果和经验，培养了协作学习的能力。
四、基于微信的翻转课堂教学模式应用的总结 实验证明，基于微信支持下的翻转课堂教学模式能够顺利地完成课程的教学目标，很好地培养学生的思维和协作能 力，提高学生的参与意识。
微信在翻转课堂教学模式下起到的主要作用体现在以 下几个方面。
1.加强了师生的交流，减轻了学生回答问题时的压力感。
利用微信与学生交流，容易减轻学生面对老师的压力感， 让学生的心理更加轻松。学生在全班回答问题时，面对全体 同学容易产生紧张；
当回答的答案不正确时，害怕遭到同学 们的嘲笑、老师的批评等，很容易产生心理压力。然而，当 遇到这些问题的学生使用微信交流时，九成以上的学生都消 除了畏惧感，表达轻松自如，沟通效果明显提高。
2.微信丰富的交互功能，有利于培养学生协作性学习习 惯的养成。
微信丰富的交互功能是开展翻转课堂教学的基础。学生 之间可以随时随地利用微信进行交流互动，分享学习心得和 成果；
教师可以随时随地对学生进行指导和交流，也可以在 学生小组内开展以问题解决为导向的任务驱动学习。这样不 仅有利于组内的协作，促进知识的及时交流，也有助于随时共享成果，提升学习效果。微信支持的碎片化时间利用与系 统性学习需求，为学生提供了无缝学习的支持。
当然，在我们利用微信应用于教学的过程中，也遇到了 一些问题。教师一定要制定严格的规章制度，从制度上保证 学习的落实，还要深挖教学内容，制作既有趣又有内涵的教 学资源，激发学生的学习兴趣，只有这样，才能从根本上提 高学生的学习效果。否则，再新颖的教学形式，再先进的教 学工具，也会成为无源之水、无本之木。