案例教学法在初中地理教学中的应用
案例教学法在初中地理教学中的应用 理论教学法是中国学科教育的基本方式。理论教学指的 是：教师从理论上进行学科知识的讲解。理论教学法比较枯 燥而且难懂。因此，当代教育提倡引入案例教学法。教师首 先从理论概念上阐述某个知识点，然后用具体例子来进一步 阐述知识点，这样学生能从形象的案例中理解理论知识，教 师的教学质量自然就上去了。案例教学法有着重要的教学意义，笔者将其归纳为如下 几点：（1）案例教学法比较形象和生动，能够有效吸引学 生的注意力，培养学生浓厚的学习兴趣；
（2）案例教学是 对理论教学的延伸，对于学生加深对理论概念理解有重要影 响，对提升地理学科的教学质量有显著成效。
1.案例设计 在教学开始之前，我们要研读初中地理的课本，梳理理 论知识，同时为理论知识寻找配套的案例，在课前设计好案 例内容，上课时直接将案例内容呈现出来。例如：在初中地 理中，有一堂课侧重讲解世界上不同的人种，我们可以提前 到网络上下载相关图片，在课堂上用多媒体方式展示图片内 容，如讲解的是黑人人种，那么我们可以展示一张世界地图， 地图上标明非洲和美洲地区，告诉学生这两块区域是黑人人 种的聚集地。然后展示黑人人种的图片，让学生仔细观察图 片，了解黑人的长相、身材和皮肤等特点，同时让学生比较 两大洲黑人在外形上的异同点。最后我们再对黑人人种的外貌特征进行总结，学生在课堂上就充分了解了黑人人种。
2.案例呈现 在上地理课前，我们要让学生提前熟悉课本内容，这样 才能在课堂中尽快进入状态。案例呈现是案例教学法的第二 步。案例呈现的重点是让学生参与到课堂讨论中。如，当我 们将黑人人种的相关图片展示给学生之后，不要急于告知学 生黑人人种的特征，而是让学生先观察，然后分组讨论，由 每组选出一名代表来阐述本组的讨论结果，最后我们再给出 更为全面和标准的答案。再以土地资源教学为例，先用多媒 体展示中国土地类型构成图、中国土地总面积占世界土地总 面积比例图及中国土地利用类型分布图，采用先学后教的教 学模式，先让学生结合教材自学，然后对学，群学，小组讨 论，学习成果展示。在此基础上，教师归纳总结土地资源的 定义、类型、分布及利用。这种案例教学方式能让学生参与 课堂学习的积极性更高，学生学习地理知识的效率也更高。
3.案例分析 如有一堂课侧重于讲解的是中国北方地区和中国南方 地区的差异，我们在讲解这堂课之前，需要先到网络上下载 好相关图片，图片数量尽量要多。在课程中展示图片内容时， 可以先展示中国北方地区的房屋建筑图片，然后让学生比较 图片的相似性，让学生分析北方地区房屋的种类，接着再展 示中国南方地区的房屋建筑图片，同样让学生比较并分析这 些图片。这种教学方式使初中生的观察能力得到提高的同时，对事物的分析能力也能得到提升，这是案例分析在案例教学 法中的具体体现。
4.案例总结 我们让学生观察图片，然后让学生讨论，并给出答案， 最后地理教师进行总结。如告知学生南方地区的房屋是吊脚 楼为主，而北方地区的房屋是平房为主。此外，我们还可以 让学生分析为什么南北方地区的房屋建筑会存在如此大的 差异，等到学生给出不同答案以后，我们再进行总结，告诉 学生南方地区以吊脚楼建筑为主是因为南方多雨，吊脚楼利 于雨水滑落，而北方地区雨水较少，所以基本都是平房。因 此，在案例教学中，我们除了调动学生参与讨论，最终还是 要对案例进行总结，给出标准的答案，让学生学到正确的理 论知识。■