浅谈如何实现教师与幼儿之间的良性沟通
浅谈如何实现教师与幼儿之间的良性沟通001lunwen.com论 文代写 摘要：《纲要》中指出：建立良好的师生、同伴关系， 让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。本 文通过详细的阐述了教师与幼儿之间的良性沟通的意义，指 出了现阶段存在于教师与幼儿之间的沟通的诸多问题和弊 端，故如何的采取科学合理、先进可取的行动策略，实现教 师与幼儿之间的良性沟通，则成为当前教育环境下迫切需要 解决的课题之一。一、教师与幼儿之间的良性沟通的意义 （一）良性的沟通是知识信息传递的媒介 在课堂中，幼儿是课堂的主体，教师的作用则更多的体 现在了及时的引导、及时的纠正错误、及时的帮助等方面。
从性质来说，教师的作用是辅助性的。通过教师与幼儿之间 的相互配合，来共同的完成教学目标。也只有通过良性的沟 通，才能够在教师和幼儿之间建立起一种全方位的、综合性 的、灵活的沟通渠道。
（二）良性的沟通是教育效能实现的关键在学校生活中，教师和幼儿之间的关系是最基本得一种 关系体现。而这种关系的建立也是完全的得益于教师和幼儿 之间良性沟通的基础之上才能够实现的。它对于幼儿身心的 健康成长可谓是大有裨益。同时，它能够培养幼儿良好的品 德，为幼儿的个性化发展提供了空间和可能。
二、教师与幼儿之间的沟通现状 我们所说的沟通，主要是指实现信息在不同主体之间传 递的重要手段和方法。可以说，沟通是产生人于人之间不同 联系的重要介质。然而，在实际的教学活动过程中，教师与 幼儿之间出现的种种问题和矛盾，大多数都是由于沟通不到 位，沟通效果不佳的原因导致的。换句话说，矛盾的根源可 以归结为并没有真正意义上做到沟通的原因造成的。由此， 我们不难看出教师与幼儿之间的良性沟通的意义是非常巨 大的。
（一）“千篇一律”的教学方法 在幼儿教育中，教师无法做到了解幼儿在兴趣和能力等 方面所存在的诸多差异。因此，在教学方法上，都是都是采 用的“千篇一律”的教学方法。这在一定程度上限制了幼儿的成长空间，抹杀了幼儿的个性化发展。比如：在我们的教 学中，会遇到一些具有某一些特长的幼儿，倘若我们采用一 般的教学方法，孩子的优势和长处得不到发挥和表现，那么 他们的某种天赋在无形中被浪费了，这也有特长的孩子也成 为了“泯然众人矣”！而需要承担 “刽子手”的责任的， 就是我们教师。
（二）“一味强硬”的沟通方式 教师在于幼儿沟通的过程中，并没有选择好着力点。他 们在教育行为中，并没有给予幼儿足够的耐心和语言上的解 释。反而，是选择了“一味强硬”的沟通方式，激化了教师 和幼儿之间的矛盾，导致沟通效果不佳。比如：在我的教学 中曾经遇到过这样的幼儿，他的身上有着非常之多的闪光点， 他聪明、活泼，遇到事情能够自己动脑筋去思考，积极回答 问题，有自己的思想和小主意，这让很多教师都非常的喜欢 他。但是，他的身上也有一些不容忽视的缺点，那就是非常 的贪玩、调皮、爱使小性子，而且有着一股“牛劲”，这也 让很多的教师都非常的头疼。为了能够“降服”这个孩子， 让他变得怪怪听话，我们的教师大多都是采用的严格且严肃 的态度，企图以教师无上的权威来让孩子妥协，听话，甚至 是畏惧，来达到“教育”的目的。但是，这种“一味强硬” 的教学方法，却严重的伤害了孩子的自尊，抹杀了孩子天性中的那种活泼和纯真，让孩子不再敢表达自己的情绪，不再 敢将自己真实的想法流露出来。反而，是将对教师的那种不 满深深的埋在了心底。长此以往，不仅仅让教师与幼儿之间 的距离越来越疏远。严重的，还会造成幼儿对教师的那种敌 对心理，甚至是仇恨心理的现象。
三、如何实现教师与幼儿之间的良性沟通 （一）教育方法的艺术性、创造性、实用性 1..耐心引导，为幼儿赢得成长的时间 教育幼儿，不能一味的强硬，不能一味的约束，不能一 味的要求他们服从，而是需要以充足的耐心去讲道理，去解 释。在他们犯错误的时候，教师需要做的是耐心且严肃的告 诉他们问题错在哪里，让他们意识到自己的错误，继而改正， 为幼儿赢得成长的时间。
2..爱心呵护，为幼儿营造成长的空间 教育幼儿，需要用爱心去呵护，为幼儿营造成长的空间。
在幼儿遇到困难时，教师要做的并不是“替他做”，也不是“帮他完成”，而是教師的一个鼓励的眼神，一个简单的引 导动作，一句温馨的话语。这样才能够融化孩子的心灵，真 正的走进孩子的内心，和幼儿成为好朋友，才能够树立起教 师的威信。
（二）尊重幼儿，注重幼儿个性的塑造和发挥 （三）换位思考，掌握沟通的技巧 从家长角度来说，需要家长朋友们能够从孩子角度来想， 来观察孩子的行为，及时把握孩子的思想动向，了解孩子的 主观意愿，让家长能够理解、支持和主动参与到幼儿成长过 程中。
从教师角度来说，需要学会站在幼儿的角度去思考问题， 真正的融入幼儿的世界。锻炼和提升幼儿的自我表达能力。
从幼儿角度来说，要引导幼儿站在同伴的角度上看待问 题，学会为他人着想，学会生存，学会做人，学会合作，学 会交往。
（四）家园共育，促进幼儿的全面发展1..搭建教师与家长之间沟通的桥梁 打破“孤军奋战”的僵局，让家长朋友们积极的参与到 幼儿的教育活动中去，家园共育，共同搭建教师与家长之间 沟通的桥梁。尤其是在现代化教育的大背景下，家园共育也 需要随着不断的成长和更新，保证教育效果的最大化发挥。
比如：搭建网络幼儿教育的平台。通过平台，家长朋友们能 够及时的了解幼儿和学校的一些最新的动向，了解到幼儿每 天在学校的具体活动，进一步配合学校的教育工作。以此， 来保障学校教育的顺利实现。家长朋友们也能够通过平台来 及时的反馈幼儿在家的表现。同时，可以与学校和教师直接 对话，及时有效的解决幼儿身上所存在的一些问题。家长朋 友们还可以提出一些自己的建议和看法，真正实现学校-家 长-教师同步互动的局面，为幼儿的健康成长提供一大助力。
四、结束语 总而言之，教师与幼儿之间的沟通是一种学问，讲究的 是艺术，追求的是效果。教师在教育幼儿时，需要注重教育 方法的艺术性、创造性、实用性发挥，尊重幼儿，注重幼儿 个性的塑造和发挥，学会换位思考，家园共育，搭建教师与 家长之间沟通的桥梁，促进幼儿的全面发展。参考文献 [1]汪利岩. 奏响师幼互动的和谐乐章——浅谈教师和 幼儿的主体性建设[J]. 教师，2010，09：123. [2]张培娣. 关于幼儿园课程统一化或多元化的教师态 度与行为的研究[D].华东师范大学，2012. [4]北京市教育委员会编制：北京市贯彻《幼儿园教育 指导纲要（实行）》实施细则，北京同心出版社出版社，2006.