小学音乐教学与舞蹈教学的融合
小学音乐教学与舞蹈教学的融合 一、创设有趣的教学情境 不管是艺术表演还是艺术创作，都需具有创造性。可以 说，艺术的实践过程与创造性并存。可以通过艺术教育，提 高学生的创造性思维能力。音乐教学与舞蹈教学均属于艺术 教育，具有朦胧性和不确定性，且有多种表现形式。结合音 乐与舞蹈进行教学，有利于培养学生的综合素养。在小学音 乐教学中，可以为学生创设一些有趣的教学情境，提高学生 的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。课前应以教学 内容为准，设计符合教学要求的教学情境，并通过形象的舞 蹈动作表达课程内容，让音乐更生动，营造一种音乐的情感 氛围，提高音乐教学的趣味性。例如，在《鸿雁》教学过程 中，由于该曲目属于蒙古歌曲，可为学生展示几个蒙古舞蹈 经典动作，如柔肩动作，表现蒙古歌曲的特点，并营造出歌 曲中所表达的意境让学生感受。二、培养学生的艺术感受能力 在进行音乐舞蹈教学时，应注重培养学生的艺术感受能 力。例如，一二年级学生处于舞蹈学习的初级阶段，可为学 生创设与教学内容相符的音乐情境，采用教师示唱、录音及 播放等方式，让学生感受乐曲所表达的含义，理解歌曲情感， 激发学生的学习欲望。并指导学生，用自己想到的动作来表 达歌曲，从而提高学生的创造能力。采用这种方式进行音乐 舞蹈教学，彻底改变了传统的教学模式，充分体现出了学生的创造性和主动性。例如，在教学生演唱《雪花》时，可先 向学生描述雪花飞舞的景象，让学生观察下雪时的情景，观 察雪花飘落的过程，引导学生联想自己整处于雪花飞舞的环 境中，让学生体验雪花飘落的感受，从而培养学生的形象思 维，使学生感受舞蹈所表达的含义和精神，理解歌曲意境。
三、改变传统的教学模式 教师在进行音乐和舞蹈教学时，可以为学生弹奏简单的 乐曲，朗诵歌词，从简单到复杂，循序渐进，提高学生的注 意力，吸引学生，充分调动学生的学习热情，让学生感受音 乐和舞蹈的艺术魅力。这样一来，不管是音乐教学还是舞蹈 教学，都可以达到事半功倍的效果。例如，在《我的小毛驴》 教学过程中，由于该舞蹈学习难度较大，且某些舞蹈动作较 诙谐。在指导学生时，可先为学生播放新疆歌曲，让学生聆 听美妙的乐曲，激发学生的学习积极性。或穿上维吾尔族民 族服饰，向学生展示优美的舞蹈动作，让学生感受新疆人民 热情、风趣、豪爽、刚劲、活泼的特点，活跃教学氛围，使 学生融入学习情境中。综上所述，在小学音乐与舞蹈教学过 程中，教师应彻底改变传统的教学模式，为学生创设有趣的 教学情境，设计音乐与舞蹈结合的教学方式，采用多元化方 法教学，注重音乐与舞蹈之间的结合，让学生聆听音乐的奥 妙的同时，感受舞蹈带来的美妙感觉，提高学生的艺术感受 能力和创造能力，进一步提高教学效果，促进学生的综合发 展。