小学数学课堂兴趣导入的方法
小学数学课堂兴趣导入的方法 一、以实践操作的导入方式，激发学生兴趣 小学生年龄较小，活泼好动，所以实践动手操作的导入 方式也正好符合小学生的这一特点.以实践操作的方式导入， 可以有效吸引小学生的注意力，并将其集中到富有意义的教 学活动之中.例如：教师可精心准备教学方案与道具，在“认 识底和高”的教学中，引导学生应用已学的相关知识来进行 实践操作，如利用剪、接，将几种不同的平行四边形拼接成 大长方形，然后让学生自主思考、讨论各自的拼接结果；而 教师则因势利导，引入新课，将抽象的数学知识变得更加直 观化、形象化，从而激发学生产生继续学习的兴趣与动力. 正所谓：实践是创新的源泉.小学生具有活动、实践的天性 与欲望，所以教师更应大胆放手让学生多操作，引导其在实 践中思考，在思考中实践，培养其探索精神. 二、创设问题情境的导入方式 儿童是具有主动性的，但需要所教东西符合儿童的发展 需要，利于其兴趣的激发，才能开展良好的教学活动.小学 生学习积极性的产生，一般也是其产生了学习兴趣和强烈的 学习欲望，才能真正主动参与教师的教学活动，成为学习的 主体.而问题情境的有效创设，能够让学生置身于具体的情 境之中，激发其学习的兴趣与欲望，从而更加主动的进行知 识的学习与思考.例如：在教学“分数的大小”过程中，教 师可以提前准备一些月饼，并创设中秋节的情境，然后引导学生思考一下，中秋节时大家围坐在一起分月饼吃，一个小 朋友吃了月饼的四分之一，而另一个小朋友想吃的更多一些， 那么她可以吃多少呢？引导学生试着动手切一切月饼，并思 考开放性的答案，可知结果为三分之一或二分之一.这样， 在已有生活经验的基础上，学生对如何分割月饼也会更感兴 趣，并在实际的动手操作中，寻找问题的解决方法，从而更 好地学习数学，更乐于学习数学，并引导其树立用所学数学 知识解决生活中的数学问题的意识与能力. 三、借助多媒体等设备的导入方式 现代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，比 如多媒体教学设备的应用，就可以将抽象的知识变得更加形 象、直观，刺激学生的感官，激发其产生学习兴趣与热情， 从而实现教学的高效性.例如：教师可以利用多媒体设备播 放《乌鸦喝水》的flash视频，在吸引学生的注意力后，提 出：乌鸦喝到水的原因是水增加了么？如果水没有增加，那 水面上升的原因又是什么呢？在动画播放的过程中，学生的 学习兴趣得到很好的激发，并在其热情高涨的思考问题的过 程中，潜移默化地将“体积与容积”的知识传授给学生.现 代教育信息技术在课堂教学中的有效应用，能够在声、色、 形、动、静的变化过程中，将数学知识更加形象、直观、具 体并声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的多种感官， 从而实现良好的课堂导入.此外，巧设游戏导入、讲故事的 导入方式都是很好的方法，其更加适应于小学生的特点.作为课堂教学的一个重要环节，兴趣导入的教学方式更能瞬间 吸引学生的注意力，有利于其学习积极性的充分调动，并促 使学生更加长久的参与教师的教学活动.总而言之，导入环 节是小学数学课堂教学中的一个重要环节，合理而巧妙的课 堂导入，能够有效吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴 趣与欲望，从而促使学生聚焦课堂，产生进一步学习的动机， 在感受数学课堂魅力的同时不断提升小学数学课堂教学的 效率与效果.在新标准新理念的指导下，小学数学教师应不 断探索形式多样的课堂兴趣导入方式，精心设计科学的教学 方法，从而实现教育、教学质量的不断提高.