大学英语教学因素和解决措施
大学英语教学因素和解决措施 【摘要】随着新课改步伐的不断深入，我国的大学英语 教学活动也在很大程度上得到了改善，虽然教学改革活动取 得了不错的成就，但是当前我国大学英语的教学活动还是存 在很多的问题，这些问题的存在严重影响了我国大学英语教 学活动的更进一步开展。本文主要对当前制约我国大学英语 教学活动的因素进行分析，并且在此基础上提出科学有效的 解决措施。希望能够为我国大学英语的改革提供科学的参考 依据。【关键词】大学英语；
教学活动；
制约因素；
解决措施 基于新课改的背景条件下，我国当前的大学英语教学活 动也取得了很大的进展。但是在具体的改革教学中还是存在 很多的问题的，比如受传统的教学方法的影响，在教学过程 中过于强调英语四六级的考试，重视英语读写能力的培养却 忽略了学生英语听说能力的培养等[1]学生在学习的过程中 没能有效地提升英语实际的应用能力。这些对于大学生未来 的就业都是不利的。毕竟大学是人才的培养基地，学生仅仅 掌握一定的理论知识而缺乏实际应用能力，在走出校园之后 是很难很快地适应用人单位的需求的。总之，当前的大学英 语教学活动是需要进行大刀阔斧的改革的，本文主要对影响 教学的因素进行分析，并且在此基础上提出针对性的解决措 施。
一、大学英语教学活动的制约因素分析（一）受传统落后的教学观念的影响 虽然我国是教育大国，但是教学观念却是比较传统落后 的。虽然受新课程教学改革风气的影响，但是传统的教学观 念根深蒂固对于当前的大学英语教学活动影响还是比较大 的。传统的教学观念是教师是教学活动的主体，在教学中占 据着主导地位[2]传统落后的教学理念只是一味地对学生进 行理论知识的传授，忽略了学生英语应用能力的培养，传统 的教学理念与模式只会培养出死记硬背的记忆性的人才，这 种人才是满足不了社会经济的发展需求的。
（二）受陈旧落后的教学手段的影响 虽然素质教育在我国教学活动中已经开展了一些时日， 但是目前我国大学英语的教学活动依旧受陈旧落后的教学 手段的影响。在教学中，教师采用的还是填鸭式的教学方法， 这种教学方法会让本身枯燥的英语课堂教学活动更加乏味， 在某种程度上是会影响学生学习英语积极性的培养的。
（三）受学生主观因素的影响 通过调查得知，很多的大学生在进入大学之后英语水平 都没有得到一定程度的提升，甚至有学生表示自己的英语成 绩还有不断下降的趋势。虽然教学方法以及教学理念等一些 客观的因素的对学生的英语学生产生很大的影响，但是最主 要的影响因素还是学生本身[3]就是对待英语的态度问题， 很多学生在进入大学之后，奔着英语四六级考试去学习英语。
虽然从表面上看，学习的目标比较明确，但是毕竟大学英语不仅仅如此，大学英语的学习更多是英语应用能力的培养。
其次就是学生长期处于高中高压状态下，在进入大学之后开 始放松，自我约束力比较弱，甚至是对于英语的学习松懈了， 进而直接影响大学英语教学效率的提升。
二、大学英语教学活动的改善措施 （一）改变传统落后的教学观念 传统的教学观念已经远远不能适应现代化大学英语的 需求，因而必须要对当前的教学观念进行改进。在课堂教学 中要坚持以学生为主，站在学生的角度对教学的内容与教学 的方法进行适当的改变。传统的教学理念注重学生理论知识 的掌握，进而忽略了学生英语应用能力的提升。因而在日常 的教学中，教师要树立应用的教学思想，引导学生对学习与 应用进行科学有效的处理。
（二）创新教学手段 大学英语本身就是一门比较枯燥的课程教学活动，如果 教师依旧采用传统落后的教学方法与手段，不仅不会提高课 堂的教学效率，甚至会磨灭学生的学习积极性，进而直接导 致英语课堂教学效率的降低。因而在日常的教学活动中，教 师要创新教学方法，比如可以在课堂上进行角色互换性的教 学，教师要给予学生自己备课，上台讲解英语课程知识的机 会。这种教学方法与手段不仅可以培养学生的胆量，同时还 能够帮助学生更好地掌握英语知识，进而在日常生活中更好 的应用[4]。（三）引导学生重视大学英语的学习 很多非英语专业的大学生对于英语的学习都是比较马 虎的，首先在态度上就是一个问题。即使这些有些学生学习 英语也只是奔着英语四六级考试去的。长此以往，大学英语 教学活动的质量与水平自然是无法得到有效的提升的[5]在 教学中，教师要引导学生重视大学英语的学习，让学生明白 学好英语也是一门很重要的技能。
三、结语 综上所述，虽然目前还会有制约我国大学英语教学的因 素的存在，但是在不断的改革过程中，相信我国大学英语教 学活动能够取得很好的发展。