大学生就业意识培养与能力提升
大学生就业意识培养与能力提升 【摘要】本文主要分析西部高校工科学生就业特点，探 讨构建“摸清家底”――“营造氛围”――“有的放矢”― ―“传经送宝”的增强就业意识、提升就业能力的“四步走” 工作法。着力通过主题班会促教育、精准就业提服务、学生 实践展成效，融合多种教育方式与手段，切实增强西部高校 工科大学生的就业意识，提升就业能力。【关键词】西部高校；
就业意识；
就业能力 “四步走”工作法以陕西省属高校为代表，针对工科学 生就业意识及能力培养，需要从转变学生传统就业观念开始， 通过搭建实践锻炼平台，深入探索适合工科学生的就业教育 及指导。
第一，“四步走”工作法的构成。一是摸清家底。通过 各种方式，明确就业学生数量，准确掌握学生求职意向，了 解学生心理动态，做到就业问题心中有数。二是营造氛围。
利用各种媒体或实物平台，在学生周围营造求职季的氛围， 带动学生求职积极性的潜意识，培养主动就业的态度和思想 预期。三是有的放矢。针对求职学生面临的问题，有重点、 立目标、给平台、送帮扶，明确就业工作对象，多方面解决 就业难的问题。四是传经送宝。总结经验规律，提炼就业工 作技巧，以朋辈帮扶的方式，充实学生就业思想，授之以渔， 实现就业经验“低吸高补”，高阶“嫁接”。
第二，“四步走”工作法解决问题。在学生思想认知层面，着力面向大三学生群体，提前进入就业准备期，唤起学 生的就业意识，培养学生就业自觉性及自主性；
在学生情感 态度层面，着力增强学生就业积极性，以主人翁的责任感， 主动寻求就业信息和技术支持；
在学生行为转变方面，着力 增强学生就业能力，主动走进职场，不断进行自我调整与反 馈，实现顺利就业。
第三，“四步走”工作法实施举措。“四步走”工作法 主要通过“摸清家底”――“营造氛围”――“有的放矢” ――“传经送宝”等四个系列班会体现与支撑，主要利用问 卷调查、现场启发、案例探讨、朋辈教育等方式组织。具体 为：①“摸清家底”之就业意识唤起主题班会，班会面向大 三各班级召开，通过对学生毕业去向调研，摸清学生考研和 就业的基本意向；
结合调研结果，分析各专业就业优势和不 足，动员学生提前做好准备；
选拔就业意识强烈的学生，组 建学院学生就业团队，提供学生就业能力锻炼平台，预热学 院就业氛围。②“营造氛围”之就业形势宣介主题班会。班 会面向大四各班级举行，通过分析近几年的考研和就业的形 势，讲解每个专业升学率和就业率等数据，培养学生对就业 环境的适应能力；
讲解个人简历的制作，介绍学院、学校就 业信息平台，教授招聘信息搜集方法，培养学生基本就业技 能；
建立学生就业专用群，讲解信息推送方法。③“有的放 矢”之就业能力提升主题班会。在充分掌握学生就业意向的 基础上，面对少数就业困难学生，开展针对性的就业能力培训班会，建立专门的QQ群，形成强大的就业氛围；
邀请企业 HR帮助学生发现自身问题，现场模拟招聘锻炼求职实战能 力；
针对学业、心理等问题导致就业困难学生，主动向企业 推荐学生，重点解决有代表性的学生就业。④“传经送宝” 之就业经验分享主题班会。在充分总结一轮就业工作经验的 基础上，面向低年级学生召开就业经验总结班会，分析近几 年就业的形势和实际就业情况，以企业的角度分析所需人才 的条件，为低年级学生职业规划、就业准备提供参考、指明 方向。
第四，“四步走”工作法实现的需求。一是争取工作上 的领导支持和组织保证。要通过工作汇报、工作交流、座谈 会等形式调研就业意识和就业能力的研究现状与愿景；
搭建 实现工作法的团队，整合多方面资源，让工作法在实际运用 中，生根发芽。二是掌握有关学生就业的全面数据，数据真 实可靠。数据要来源于学校对学生调研后的分析，保证数据 真实性和可靠性。工作法的探讨要“嫁接”在原有的就业新 体系中，争取教师和学生的大力支持，同时利用校企合作交 流平台，掌握企业对学生就业能力的需求和期待。三是工作 法实施教师工作经验要丰富。工作法生命力的体现在于执行 教师的综合水平和对就业工作理解的程度，将教师工作经验 融入方法论中。
参考文献 ［1］金宏伟，李常香，杜才平．论大学生就业能力的结构及与社会需求的差异［J］．黑龙江高教研究，2013（4）