加强高校生礼仪教学提升德育实效性
加强高校生礼仪教学提升德育实效性 加强高校生礼仪教学提升德育实效性范文 一、当前大学生礼仪教育缺失的表现 在现代社会，礼仪代表着一个人的精神风貌、思想水平、 文化修养、交际能力。大学生作为受高等教育的人，肩负着 时代的重任，有责任弘扬民族的优秀传统文化，一直是精神 文明、道德风尚的先行者。随着社会进步和文明程度的不断 提高，社会对大学生的道德水准和礼仪修养提出了更高的要 求。现实生活却往往不那么尽人如意，由于在中小学阶段学 校更重视知识的传授，对道德教育重视程度本身就不足，况 且在德育内容上强调政治教育，对日常生活中应用最广泛的 文明礼仪教育反而较少。进入大学阶段以后，学校对学生的 管理相对宽松，同时由于社会上个人主义盛行、家庭环境的 影响以及个人素质修养的差异，当前大学校园里还存在着一 些不文明、不守礼的现象。有的学生对基本的礼仪知识和礼 仪规范知之甚少或者不以为然，在日常学习生活中常出现礼 仪失范现象，如随口说脏话、乱吐乱扔乱、对借阅的书刊不 加爱护，有的学生不能正确地处理同学或师生间的关系，出 现欺侮弱小同学、逃学、校园暴力等现象。这些不文明、不 合礼仪现象的存在，不仅损害了大学生的形象，也损害了高 等学校的形象，更重要的是不利于对大学生个人成长成才。二、开展礼仪教育与提升道德素养的关系 道德是指导人们社会行为规范的一种基本工具。礼仪是调整社会成员行为的基本准则，反映了人们在共同生活、彼 此交往中最一般的道德关系，是维系正常社会生活秩序的重 要因素。礼仪是道德的外在表现形式，也可以说，礼仪是具 有可操作性的道德规范。礼仪可以把内在的道德精神与外在 的道德形象很好地结合起来，人际交往一般都是通过礼仪来 表现一个人的内在的道德修养。对受教育者进行礼仪教育可 以将一定的道德目标内化。礼仪本身体现着一种价值导向， 通过指导学生掌握社会生活中的基本准则，引导着人们按照 一定的礼仪规范来约束自己的行为，同时还能通过他人对自 己的评价以及对这种评价的反馈来指导、纠正自己的言行， 从而将行为控制在符合礼仪道德要求的范围之内。礼仪教育 历来被我国作为一项重要的教育内容纳入到教育体系中。
“由于深受儒家思想文化的影响，东方国家一贯重视以礼为 基础的道德教育，特别是注重东方传统美德教育，并将仪与 礼紧密结合，强调内在道德要求与外在表现形式的一致性。” 在中国传统文化中，讲“礼”重“仪”向来是占有重要地位。
周朝时的礼仪教育位于“礼、乐、射、御、书、数”的六艺 之首位，春秋末期的孔子认为“博学于文，约之有礼”；
战 国末期著名思想家荀子则强调“人无礼则不生，事无礼则不 成，国无礼则不宁”。
礼仪教育比起讲理论的思想品德课来说更易被学生接 受。礼仪教育紧密联系生活、工作、学习实际，每个学生不 管是学什么专业或将来做哪方面工作，都想塑造一个良好的个人形象，都想在人际交往中受到欢迎和尊重。把礼仪教育 作为一种形式、一种载体，通过规范仪表和举止来体现道德 内涵，通过系统的礼仪教育及相关的实践训练，指导他们在 实际生活中约束自己的行为，纠正违背礼仪规范的言行举止， 养成良好的行为习惯，成为有较高道德素养的现代文明人。
对学生进行礼仪教育的过程实际上就是一个提高道德水准， 培养良好的社会生活行为习惯的道德社会化过程。
三、在实践中开展礼仪教育，提升大学生人文素养及道 德水平 １．利用课堂教学有效途径，掌握礼仪知识内涵。课堂 教学是系统学习礼仪知识的有效途径，通过教师系统讲授礼 仪基本理论和具体规范，达到礼仪教育与思想道德修养有机 结合的教学目的。现在很多高等院校都开设了“大学生礼仪”、 “礼仪与道德修养”等课程，就是通过教学教会学生在日常 生活中如何规范自身行为、塑造良好个人形象。根据不同年 级的需要确定实际教学内容。低年级学生的礼仪课程重在个 人基本礼仪、学校礼仪、学风教育、审美教育、心理健康教 育等，主要是教学生在日常学习生活中的文明礼仪以及如何 与他人建立良好人际关系。高年级学生结合职业指导进行着 装礼仪、求职礼仪，帮助他们掌握将来适应职业而必须具备 的知识、技能，重在塑造个人形象，提高学生就业竞争实力 和社会适应能力，促进其身心健康成长。通过教学，使学生 系统地掌握礼仪知识的内涵，又能教会他们如何规范自身行为，养成良好的文明习惯，帮助他们能够更好地融入社会。
２．发挥环境育人功能，营造文明向上的校园文化。在 培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著，良好的 校园礼仪文化氛围对于提高学生的礼仪素养具有重要意义。
整洁的校园，有序的作息生活，琅琅的读书声，青春阳光的 服饰，自然会使得学生举止大方、言语得体，而脏污的环境、 怪异的装扮则很难影响学生言行高雅。因此，不仅要从建设 整洁有序的校园硬件上下功夫，而且要在校园内的公共场所 如图书馆、食堂、活动中心、教室等张贴文明礼仪方面的提 示标语，还要通过校报、宣传栏、广播台等宣传积极向上的 典型，净化心灵、陶冶情操，营造向上、健康、文明的育人 环境。发挥学校整体的德育功能，促进学生形成良好的道德 品质和文明习惯，增强德育效果。
３．重视实践活动环节，巩固礼仪教育成果。礼仪教育 最重要的一个环节是通过实践活动，把已知的规范用在自己 与人交往的现实生活中。学习的特点是知易行难，要想在短 期内改变多年养成的习惯并非易事，因此要通过真正的实践 活动来进行训练和演练，才能不断巩固学习成果，将理论知 识内化为日常生活中的言谈举止。“道德教育作用真正发生 的过程，主要不是以原则输入的方式完成的，而是个人以自 己原有的经验为基础，在扩展新的经验时，发现道德及价值 的意义时，或者是个人对情境中的道德难题予以解决的时候。
在这两种情况下个人都获得成长。”比如通过校园文明礼仪比赛提升个人的思想品德水准，规范在校园内的日常行为， 塑造大学生的文明形象。或者组织志愿服务活动，在活动前 向学生讲授各种待人接物的礼仪，尤其是与老人、孤残人士 交往中的禁忌，在活动中重视培养学生的自律精神，通过不 断的自我演练达到自我完善。总之，对大学生进行礼仪教育 应从小事着手，把理想化的信念与出自内心的行为结合起来， 通过学生自我内化过程，逐步形成良好的思想道德品德，促 进其身心健康成长。