初中英语口语教学论文
初中英语口语教学论文 一、开展班级英语角活动 班级英语角是英语课堂向课外延伸的重要阵地。英语角 是一个全英文的交际环境，学生在其中探讨和交流的话题基 本上都是真实自然的，通过这样真实的交际活动，学生能够 获得更多的信息来拓展视野，培养用英语进行思维的良好习 惯，从而大大提高了自身的口语表达能力。布置口语表达作 业根据初中阶段学生好胜心强的心理特点，教师可以在教学 过程中适当设计一些有竞赛性质的英语游戏，这些游戏能够 很大程度上激发学生学习英语的兴趣。这是教师的一种教学 技巧，也为学生展现自我、体验成功提供了有效途径。通过 英语游戏对学生进行听、说、读、写的综合训练，能够让学 生在玩中学，起到事半功倍的效果。为了提高学生的英语口 语表达能力，我在布置课后作业时也会做一些特别的设计， 不再是单纯的书面作业，有时也会让学生对课文进行有感情 的朗读，还要把朗读内容用录音笔、录音机等工具录制下来， 之后拿到学校检查，对朗读得好的学生在班内提出表扬，并 在全班播放。这样做有两个目的：一是通过对学生朗读的检 查，发现学生在语音语调上的问题并予以指导纠正；二是通 过树立榜样激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力。
二、采用合理的英语教学方法，锻炼学生的英语口语表 达能力 （一）把好学生的英语语音关与人交流首先要让人听清说的话，所以，要提高学生的 口语表达能力，首先要抓好英语语音关。教师在进行口语教 学的过程中，一定要培养学生良好的英语拼读习惯，树立讲 英语的自信心。在课堂教学中，教师要多鼓励少批评，以使 每个学生都敢于开口说英语，为以后的英语学习打下坚实的 基础。
（二）合理进行朗读训练 大声朗读也是提高学生口语表达能力的常用方法。一般 情况下，英语朗读主要采取三种形式：全班齐读、分角色朗 读和单独朗读。教师在实际的教学过程中要合理运用这些朗 读形式，使学生能够保持对英语朗读的高昂兴趣，训练他们 有感情地流利地朗读，从而为他们的口语表达打下语言基础。
（三）创设有针对性的交际情境 根据教学内容，教师可以设计一些有针对性的交际情境， 让学生利用所学来进行口语练习。通常学生在学习完相关词 汇和语言知识之后，正需要一个能适应这些语言的环境，这 正是学生提高口语能力的恰当时机，既能激发学生的参与热 情，又能巩固所学。
三、开展丰富的英语教学活动，强化学生的口语交际能 力 英语教学中，教师可多采取游戏的形式来激发学生的学 习兴趣，提高学生的口语表达能力。通常在学习完一个单元 之后，我们会围绕这个单元的主题来设计一些小品或者情景短剧。这些短剧一般以小组为单位进行表演，由各小组在教 师的指导帮助下总结归纳本单元的重点词汇、短语和句型， 把它们都融合到表演中去，然后，各小组在班内汇报演出。
在这个准备过程中，学生对所学知识进行归纳和总结，巩固 了所学，同时还通过小组成员的团结协作培养了团结意识， 强化了口语交际能力。学生成为了整个课堂教学活动的主体， 符合新课程改革理念的要求。
四、运用多种教学形式，提高学生的口语交际能力 （一）跟读录音 让学生跟读录音是纠正学生英语发音的好机会。在跟读 过程中，我一般分三步进行：首先看着课文让学生逐句轻声 跟读；
然后不看课文，直接轻声跟读；
最后让学生大声跟读。
跟读前要求学生全身心投入其中，尽量模仿录音中的语音语 调。
（二）进行集体口语练习和个别口语指导 集体口语练习是为了给那些内向胆小的学生开口用英 语表达的机会，在大家共同开口的情况下，使这些学生能够 放松心情，从而提高口语能力。在这个过程中，教师要巡视 指导，及时发现问题，对个别学生的口语指导，指出不足之 处，但要注意以鼓励为主，激发他们的参与积极性。总之， 在新课程改革进程中，初中英语教师要改变陈旧的教育观念， 与时俱进；
利用各种教学资源，研究新的教学方法，开展丰 富多彩的教学活动，提高学生的英语口语交际能力。