初中数学高效课堂的构建措施
初中数学高效课堂的构建措施 摘要：新课程改革背景下，我国的教育工作处于转型期， 面临着新的要求与任务，在社会、家长及学生对学习的高度 关注中，如何进行课堂教学模式的优化，构建高效课堂，实 现初中数学教学的最大效益，是当前初中数学教师应当认真 思考的一大课题。文章以初中数学教学为例，紧紧围绕高效 课堂的构建这一课题进行深入研究，分析了初中数学课堂的 教学现状，并以此为基础，提出了几点高效课堂构建策略， 力争全面提高数学教学质量。关键词：初中数学；
高效课堂；
构建 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216 （2015）01D-0080-01 一、初中数学课堂教学现状 由于受到应试教育的影响，教师在开展课堂教学活动的 过程中，往往把教学重点放在学生学习成绩提升方面，系统 化地向学生灌输教材知识，教师的教学目标往往定位在学生 的知识技能上。教学目标过于片面，使教师在教学中只重视 学生在知识领域的目标，忽略了学生的情感领域，学生的学 习兴趣、学习习惯和学习方法无法得到正确的引导与培养。
除此以外，在实施教学活动的过程中，绝大多数教师习惯沿 用教授与听课的方式。这样的教学模式使教师成为课堂上的 “权威者”，一味地在课堂上进行自我讲演活动；
学生只能 被动地成为教师讲演活动的“听众”，无选择性、机械化地接受教师授予的知识。这种缺少师生间互动的课堂教学模式， 使学生的学习兴趣日益下降，更别谈提高课堂教学成效了， 因而初中数学课堂教学成效日益低下。
二、新时期构建初中数学高效课堂教学模式的可行性策 略 （一）学生为主，教师为辅，培养学生的主体意识 陈旧古板的数学教学方法是妨碍初中数学教学质量有 效提升的一大拦路虎，要解决这个难题，就必须从生活的实 际出发，以实践作为立足点，提出改革初中数学教学的有效 措施。在数学教学的课堂上，教师应摆脱传统课堂教学模式 的禁锢，走出“填鸭式”教学的误区，进行角色的转变，把 课堂交给学生，教师在此过程中扮演好学习促进者和引导者 的角色，调动学生参与学习活动的积极性和主动性，让学生 在积极参与的过程中，释放自己的个性，发展空间思维能力， 从传统课堂中的“配角”向“主角”转型，变“要我学”为 “我要学”，从而乐学、好学。
（二）创设情境，创新手段，激发学生的学习兴趣 从教育学的角度进行分析，学生学习是从学习动机的产 生开始的。“情动于衷而形于言”，所以，诱导学生进入学 习情境，让他们产生学习兴趣，是帮助学生学好数学，提高 数学教学成效的重要实施策略。诚然，情境教学的途径多样， 但我认为针对初中数学教学的特征，其关键在于问题情境的 创设，要创设与学科知识结构相关的、符合初中生年龄特征的问题情境，刺激学生的大脑皮层，唤起学生的探究欲望， 进而让学生在探究中强化认知能力。
（三）因势利导，改进方式，提高课堂教学成效 “教师要作为一个人而存在，而不是作为工具而存在。” 要做名师，首先要做“明师”，要学会反思问题、反思自己， 同时也要针对中学生的年龄特征和性格特点提出建设性的 教学改革策略。初中学生处于12~15岁的年龄阶段，精力旺 盛，他们对新事物充满着好奇心，有强烈的“趋新”心理和 行为倾向。所以，教师在开展数学教学活动的过程中，要抓 住学生这一年龄特征和性格特点，创造学习机会和条件，利 用一些好的学习时机，恰当地利用学生对新事物好奇、“追 新”等特点，让学生们自主投入到学习活动中，尽可能地让 学生学会自主探究与学习，以充分发挥他们在学习上的主动 性、积极性，做到因势利导，使学生对数学知识更乐于学习， 也更容易接受。
三、结束语 参考文献: [1]古金琼.如何使数学课堂教学具有高效性[J].数学 学习与研究，2011,(8). [2]叶体增.打造高效课堂教学[J].学苑教育， 2011,(17). [3]卜亚萍.浅谈高效课堂教学的实施策略[J].科学大 众：科学教育，2011,(2).