体育核心素养下体育游戏优化策略
体育核心素养下体育游戏优化策略 摘要：在小学体育教学中，采取游戏化的策略能够切实 提高课堂教学效果，能够提升学生参与体育游戏活动的积极 性，提升他们在体育方面的综合素质。本文结合教学实例对 “体育核心素养”下体育游戏的三大优化策略进行了论述。关键词：核心素养；
体育游戏；
创新 伴随小学生课程改革的逐步加深，诸多的教育人士全面 意识到提升小学生身体素质的关键性。在《体育课程标准》 当中，重点突出了应当将游戏活动和体育教学进行有机结合， 进一步提升小学生对于体育活动的主动性及热情。通常来讲， 体育游戏拥有很强的趣味性特点，同时也带有一定的竞技性 特征，所以，教师们根据学校的现状和某些传统形式的体育 游戏活动，安排各种类型的体育游戏，不仅仅开拓了体育教 学工作的具体内容，增加了游戏活动的相关形式，另外也在 一定程度上提升了学生参与体育游戏活动的积极性，提升了 他们在体育方面的综合素质。
一、丰富游戏器材，激发体育游戏兴趣 在体育教学活动当中，应当利用多元化的教学策略，彰 显出丰富多样的游戏器材，只有这样，才可以提升儿童参加 体育活动的主动性。那么，在小学体育教学中应该如何丰富 体育游戏器材呢？笔者认为可以从以下几方面进行开发。1. 变废为宝，自制体育游戏器材。当前不少学校缺少多样化的 游戏器材，从根本上来讲，现实生活中一些物品在经过加工或改造后，均能够作为游戏器材使用。在实际的体育教学活 动当中，教师可以引领学生对物品进行改造和加工，自己制 作游戏器材，在这一活动当中，可以让学生感受到亲自动手 的喜悦之情。例如，在对《投掷沙包》这一课时进行教学的 过程中，学生们参与了投掷沙包的游戏活动后，再让他们使 用线团或纸团开展投掷活动。在这样的情况下，学生使用不 一样的材料开展投掷活动，便可以提升他们参与游戏的热情。
可以看出，器械在很大程度上决定了儿童参加体育游戏的心 情及行为活动，多样化的游戏器械才可以极大地激发出儿童 参与游戏的兴趣，促进儿童在身心方面的良好发展。2.改革 创新，丰富体育游戏器材。针对集体类型的游戏来讲，采用 用具材料必须要保证多元化、趣味性。而布飞盘便是最为典 型的游戏材料，如若将它变成一种游戏活动，必然会有极大 的趣味，吸引小学生们参与其中。例如，在飞盘游戏活动中， 采用一物多玩的形式，不仅有飞旋的形式，还包括投掷形式 或传递形式。笔者结合飞盘游戏又创新了一种“印度飞饼” 的游戏活动，在这当中，需要结合不一样的方式，对飞盘进 行投掷或是传递，并且计算飞盘的数量，进而确定最终胜利 的小组。创新游戏活动的形式，不但能提高儿童的专注力， 还能够培养儿童的合作精神和解决问题的相关能力。在这样 的教学中，自然就能够有效地提高他们参与体育游戏的积极 性，从而促成他们体育游戏的高效。
二、趣化游戏热身―――提高体育游戏效率热身运动必须要达到相应的强度，才可以发挥热身的有 效作用。然而，儿童们所拥有的运动能力较弱，在体育教学 活动中，应当按照教学的具体内容，设计相应的热身运动， 其强度也应当慢慢增加，保证热身运动的合理性。然而，很 多的热身运动过于单一、枯燥，儿童们往往不愿参与其中。
作为体育教师来讲，必须要多多设计趣味性的热身运动。1. 热身内容―――凸显趣味性。在小学体育游戏教学活动当中， 针对热身进行创设的时候，必须要注重其多样性的内容，提 升热身运动对于学生们的吸引力。另外，体育教师还应当让 学生们做好生理及心理方面的良好准备，让他们乐于参加到 热身运动当中。普通的热身运动对于小学生来讲过于枯燥、 乏味，应当将单纯性的走路或跑步，改变为“慢走―――快 走―――慢跑――快跑”这种形式，将单一性的徒手操改变 成为灵活趣味的健身操，主动引导儿童们参加到丰富多彩的 热身运动当中。在这样的趣味化体育游戏热身中，自然就能 够有效地调动小学生参与体育游戏的积极性，从而收到很好 的教学效果。2.热身形式――凸显互动性。就体育热身的形 式而言，应当突破传统的形式，利用多元化、多样化的形式， 让学生们多多和教师进行充分的互动，这样一来，才可以让 学生们乐于参加到体育课的热身运动当中。例如，“队列队 形”这一课是十分无趣的，往往简单的排队就需要练习很长 一段时间。所以，为了提高这堂课对小学生的吸引力，笔者 设计了这样一种热身运动：向每个小朋友发放一张扑克牌，并让小朋友记住这张扑克牌的点数，之后，要求他们结合扑 克牌的点数寻找相应的伙伴。在这个游戏活动当中，可以让 学生们广泛地参加到热身运动当中，获得较好的热身效果。
三、凸显主体地位―――实化体育游戏过程 在小学体育游戏教学中，教师要善于凸显学生在体育游 戏过程中的主体地位，要引导学生积极参与到体育游戏的过 程中来，这样，就能够促进他们在体育游戏的过程中进行有 效的体育锻炼，从而达到高效化体育运动的目的。1.创设体 育游戏情境。在小学体育游戏教学过程中，体育教师应当多 多结合教学内容，进而创设一些游戏情境，提升游戏所带有 的趣味性特点，只有这样，才可以吸引学生们参与其中。例 如，小学的体育教学课程当中，“50米短跑”是一个重点的 教学项目。为了让儿童们掌握短跑的正确姿势，笔者设计了 一个“丢绳跑”的情境，在该情境当中，两个学生为一组， 纷纷攥着一根绳子的两边开始慢跑，这样一来，大大增加了 体育游戏的趣味内涵，让学生们参与到有效的体育游戏活动。
2.优化体育游戏活动。（1）传统游戏的创新玩。对于小学 生来讲，完全可以使用某些传统的游戏活动，然而一些传统 游戏则必须要进行彻底的改造及创新，增添一些新鲜的元素， 让教师与小学生们形成良好的关系。例如，在传统类型的“木 头人”游戏中，一旦口诀念完之后，同学们都不可以动。几 个回合结束后，学生很快就丧失了参与的兴趣。于是，笔者 对这一游戏进行了创新，通过不一样的手势来提示不一样的动作，手势朝上，则提示向上跳的动作，转手就提示原地转 圈的动作等，这样一来，增加了一定的难度和挑战，可以提 升学生参与的兴趣和积极性。（2）多种游戏整合玩。针对 现如今的小学生而言，过于单一的传统游戏形式，根本无法 吸引他们，然而，如若可以采用多元化的游戏形式，那么就 会获得与众不同的效果。相对典型的游戏是“老狼老狼几点 了”，小学生们都十分喜爱这个游戏，然而玩了几次后，他 们很快就丧失了参与的热情。这种形式过于单一的游戏，很 难长时间吸引儿童们的兴趣和注意。但，如若把该游戏和“贴 人”游戏进行有机结合，将贴人替代逃跑这一形式，一旦被 老狼抓住的那一刻，学生可以选择说木头人，那么其他伙伴 便可以趁机贴到另外一个伙伴的身上，该伙伴便可以逃跑。
这样的一种情景设计，有着多元化的形式特点，不但对学生 们的反应能力提出了更高层次的要求，还提升了一定的趣味 性，可以极大地提高儿童参加体育游戏活动的热情。3.引入 民间体育游戏，凸显整合性。国内的民间体育游戏十分丰富， 十分普遍的游戏活动包括踢毽子、跳皮筋以及打纸牌等等， 这些游戏活动相对简单，对学生而言，技术性的要求比较低， 同时也不需要过大的场地，还能够增强学生在跑步、跳跃、 行走、投掷等方面的运动能力。在上述的体育游戏活动当中， 学生们不但能以班级的形式来参与，还能以小组的形式参与 其中。民间的体育游戏活动种类十分多样，可以给学生们的 日常生活增添不少趣味特色，提供多元化的游戏选择。总而言之，在体育教学活动当中，引入游戏活动，有着很大的教 学意义，不但能够帮助儿童的身心获得健康发展，还可以拉 近教师与学生之间的关系。利用体育游戏活动，培养并锻炼 儿童在肢体方面的协调性，提高儿童肢体的灵活程度，促使 儿童形成相对积极的生活态度，对儿童的智力进行开发，同 时让儿童们更好地适应所处的环境。
参考文献：
[1]陈丽华.小学生心理健康教育例谈[J].中小学教育， 2016（12）. [2]刘新明.在小学体育教学中注入游戏元素[J].内蒙 古教育，2016（11）.