三生教育理念下的跆拳道教学研究
三生教育理念下的跆拳道教学研究 摘要：随着社会的发展，人们健身锻炼的意识不断增强， 跆拳道作为一项优秀的体育项目受到人们的喜爱，在学生群 体中得到普遍的推广和认可。而作为一项竞技性很强的体育 运动项目，跆拳道在教学活动和训练中往往是比较激烈的， 存在一定的安全风险。同时，由于教师教学观念和教学方式 上的差异，导致跆拳道课堂教学存在不确定性，因而，有必 要将“三生教育”（生命教育、生存教育、生活教育）理念 融入高校跆拳道教学中，在确保学生安全的前提下，深入挖 掘学生的潜能，充分促进学生的个性化发展，提高学生学习 跆拳道的兴趣。本文通过探讨在跆拳道教学中融入“三生教 育”理念，旨在优化高校跆拳道教学环境，以期促进跆拳道 教学的健康可持续发展。关键词：跆拳道教学；
三生教育理念；
教学 随着我国社会经济的快速发展，人们追求健康生活的意 愿普遍增强。跆拳道作为一项集健身、自卫于一身的体育项 目得到人们的普遍认可和喜爱。随着跆拳道的推广和普及， 我国高校普遍开设了跆拳道课程，成为高校体育教学的重要 组成部分。在跆拳道教学过程中，其健身功能和释放学生学 习压力的功能得到有效验证，提高了学生身体素质和心理健 康的发展。但同时我们也应看到，由于跆拳道与其他体育运 动项目的差异，使教学活动中存在一定的安全风险。因此， 在保证学生安全的基础上开展教学活动是非常必要的。本文通过探讨“三生教育”理念下开展跆拳道教学研究，旨在为 当前高校跆拳道教学提供一个切实可行的教学模式，以促进 学生对跆拳道精神的认识、理解，从而激发学生学习跆拳道 的兴趣，提高跆拳道教学活动的有效性，以期推动跆拳道教 育事业的发展。
1“三生教育”理念概述 “三生教育”理念包括生命教育、生活教育和生存教育 3个方面内容。其中生命教育是指通过教育理念的渗透，使 学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人；
而 生活教育则是提倡通过培养学生健康的生活方式和生活习 惯，使学生能够关心他人和集体，维护他人和集体的利益， 树立正确的生活目标，并为之奋斗；
生存教育是学生通过学 习生存知识，获得生存技能和生存能力等。三生教育”是我 国以人为本教育理念的重要体现，通过将其融入到教学活动 中，能够激发和挖掘学生的潜力，树立良好的人生观和价值 观。在教育活动中融入“三生教育”，能够促使学生认识生 命、珍爱生命和发展生命，和谐处理自己与他人、社会之间 的关系，是我国发展素质教育的重要体现，与我国构建和谐 社会的理念契合。
2“三生教育”理念与跆拳道教学的关系 “三生教育”是对现代教育思想的总结和凝练，与我国 素质教育的要求一脉相承，对我国教育事业的发展具有重要 的指导意义。由于跆拳道的教学具有一定的安全风险，这甚至影响和阻碍了跆拳道的发展。将“三生教育”理念融入跆 拳道教学中，一方面有助于挖掘学生的潜能，使跆拳道作为 一项学生挑战自我极限的运动，在体育运动中突破和发展自 我，获得进一步的发展。另一方面，通过“三生教育”的教 育和引导，能够增强学生对生命的重视，深刻认识到跆拳道 的精神，有效降低意外伤害的发生，同样，也能够降低运用 跆拳道伤害他人的风险。因此，在现阶段将“三生教育”理 念贯穿跆拳道教学始终，是提高跆拳道教学质量的有效措施 和途径，具有很强的现实意义。
3将“三生教育”理念贯穿跆拳道教学全过程的策略 3.1注重精神的融入 “三生教育”理念充分体现了热爱生命和尊重生命的思 想，这与跆拳道运动的精髓不谋而合。跆拳道教学有助于帮 助学生充分提高对生命的认识，如生命的珍贵与生命的意义 等，而“三生教育”有助于帮助学生合理地解决矛盾与冲突， 在尊重他人生命的基础上，利用理性的思维方法达到与他人 的和谐发展，从而促使学生学会沟通、学会做人，对于跆拳 道的发展具有重要的意义。跆拳道教学旨在通过积极锻炼体 魄，以实现自我突破和发展，而“三生教育”理念注重学生 热爱生命、尊重生命，二者在对生命的认识和发展上具有共 同点。而对于矛盾和冲突的解决，二者存在着一些差异，但 都是建立在规避风险，实现个人与他人和谐关系的基础上。
例如，在教学活动中通过柔软的设备以替代人体对抗的方式，在一定程度上降低了跆拳道教学活动中的风险，保障了学生 在训练中的安全。所以，“三生教育”理念与跆拳道教学在 教育目标上具有一定的共性，将“三生教育”理念贯穿跆拳 道教学始终，有助于提高学生对生命的认识，从而有效降低 矛盾和冲突的发生。
3.2转变教师的教学观念和角色认知 “三生教育”是素质教育的重要体现，是教育改革深入 开展的必然趋势。将“三生教育”理念融入跆拳道教学，教 师应将学生作为具有完全自主的人格看待，在教学过程中充 分体现“以人为本”的教学理念，而不是将教师的思想强加 于学生，将学生作为被动学习的机器。由于跆拳道教学的特 点，教师要求学生不断重复技术动作，学生的个性化需求被 忽略，教师在教学活动中占有绝对的主导地位，导致学生与 教师之间存在隔阂。将“三生教育”理念融入跆拳道教学， 教师应转变教学观念，在教学活动中以平等的地位面对学生， 理性看待学生的需求，增强教师与学生之间的交流与互动， 从而拉近教师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，在 一定程度上改善跆拳道教学固有的形象，提高学生学习跆拳 道的兴趣。
3.3提高学生对跆拳道精神的理解和认识 学生们学习跆拳道的出发点，（1）建立在强身健体的 基础上，希望通过学习跆拳道能够获得强健的体魄；
（2） 学生希望通过跆拳道的学习，具备一定的自卫能力和运动技能。当然，不可否认的是，部分学生认为跆拳道的学习有利 于打架斗殴。通过“三生教育”理念，教师将生命的意义和 跆拳道的发展历史结合起来，通过一些反面教材的讲述，使 学生认识到滥用暴力的危害，以此改变学生对于跆拳道的不 良认识。同时，教师可以通过介绍和讲解跆拳道发展历史上 有趣的小故事，降低技术动作的难度等，提高学生学习跆拳 道的兴趣，在教学中达到寓教于乐、寓教于理，进而不断完 善跆拳道教学理念，促使学生增强对跆拳道的认识，不再局 限于跆拳道运动表面。
3.4开展个性化教学 在现代化教育中，个性化的教育需求越来越受到重视， 是教育发展的必然趋势。在跆拳道教学活动中，教师必须重 视学生的个性发展需求，有针对性地开展教学活动，才能使 学生自身发展的需求得到满足。传统的跆拳道教学忽视了学 生的个性化需求，模式化教学现象较为严重。在这种情况下， 学生自我发展的意愿受到限制，不利于学生的个性化发展。
而在“三生教育”理念的指导下，教师应针对男、女生的个 体差异进行差异化教学，优化教学策略，保障每位学生在教 学活动中有所收获，从而满足学生生命发展的需求，激发学 生学习跆拳道的积极性和主动性，从而实现学生跆拳道技能 发展与生命发展的和谐统一。
4结语 在跆拳道教学中贯彻“三生教育”理念是跆拳道教育发展的必要措施，也是我国教育发展和教育改革的方向。将“三 生教育”理念贯穿跆拳道教学的全过程，有助于提高教师和 学生对跆拳道运动的认识，从而通过多种教学方式激发学生 的学习兴趣，并使之形成持久的内在驱动力，从而使跆拳道 运动获得更好的发展。为了更好地将“三生教育”理念渗透 至跆拳道教学实践中，教师应深刻理解“三生教育”理念， 注重提高自身专业能力和教学水平，实现跆拳道教育事业的 可持续发展。
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